草原中有一種鳥(niǎo)，當(dāng)雄鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)就會(huì)急速起飛，并用力抖動(dòng)兩翼，給孵卵的雌鳥(niǎo)發(fā)出逃避的信號(hào)．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、雄鳥(niǎo)給孵卵的雌鳥(niǎo)發(fā)出的是物理信息
B、上述實(shí)例體現(xiàn)了信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系的作用
C、上述實(shí)例可說(shuō)明信息傳遞有利于種群的生存與繁衍
D、同種生物之間的信息傳遞對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定毫無(wú)意義
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的信息種類包括：物理信息（如光、聲、溫度、濕度、磁力等）、化學(xué)信息（如生物堿、有機(jī)酸等物質(zhì)）、行為信息（如動(dòng)物的行為）
根據(jù)題干信息“草原上有一種鳥(niǎo)，當(dāng)雄鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)就會(huì)急速起飛，并扇動(dòng)兩翼，給正在孵卵的雌鳥(niǎo)發(fā)出逃避的信息”，說(shuō)明屬于行為信息，即以生物的表現(xiàn)或動(dòng)作傳遞的信息．
解答： 解：A、雄鳥(niǎo)給孵卵的雌鳥(niǎo)發(fā)出的是行為信息，A錯(cuò)誤；
B、上述實(shí)例體現(xiàn)了信息在種群內(nèi)的傳遞，并未體現(xiàn)調(diào)節(jié)種間關(guān)系的作用，B錯(cuò)誤；
C、上述實(shí)例可說(shuō)明信息傳遞有利于種群的生存與繁衍，C正確；
D、同種生物之間的信息傳遞對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定也具有重要的意義，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查信息的類型，意在考查學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力，屬于容易題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)回答：
（1）脂肪的鑒定中，使用蘇丹Ⅲ染色后，洗去浮色時(shí)常用體積分?jǐn)?shù)50%的酒精溶液，是因?yàn)?div id="mgk2c4i" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，將口腔上皮細(xì)胞置入質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸溶液中水解的主要目的是
 
，有利于DNA與染色劑結(jié)合．
A．保持口腔上皮細(xì)胞正常形態(tài)
B．使染色體中蛋白質(zhì)失活
C．使染色體中DNA與蛋白質(zhì)分離
（3）實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩組均加入10ml的過(guò)氧化氫溶液．甲組加入1ml新鮮的馬鈴薯提取液，乙組加入1ml煮沸后冷卻的馬鈴薯提取液．
實(shí)驗(yàn)的因變量：
 
；無(wú)關(guān)變量：
 
（至少一項(xiàng)）．
（4）下列生物組織細(xì)胞中某些成分的鑒定和結(jié)構(gòu)的觀察，正確的是
 

A．西瓜汁--斐林試劑--檢測(cè)生物組織中的糖類
B．花生子葉--蘇丹Ⅳ--子葉中脂肪滴被染成橘黃色
C．口腔上皮細(xì)胞--健那綠染液--觀察DNA在細(xì)胞中的分布
D．新鮮菠菜葉--高倍顯微鏡--觀察葉綠體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖耐量受損（IGT） 的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負(fù)荷（ 如飲食）后血糖濃度升高異常．為了探究運(yùn)動(dòng)對(duì)IGT的干預(yù)情況，受試者于餐后進(jìn)行中等強(qiáng)度持續(xù)運(yùn)動(dòng)30min，定時(shí)采樣測(cè)定血糖濃度及胰島素含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．由此可初步推測(cè)（　�。�

①餐后60min 時(shí)，胰島素分泌下降導(dǎo)致血糖濃度低于對(duì)照組；
②餐后適度運(yùn)動(dòng)可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度；
③餐后適度運(yùn)動(dòng)使IGT人群胰島素分泌高峰提前，血糖濃度下降；
④餐后適度運(yùn)動(dòng)可以減輕IGT 人群胰島 B 細(xì)胞的分泌負(fù)擔(dān)．
A、①③B、①②C、②④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)成蘭花植株的示意圖，請(qǐng)回答：（注：胚狀體即等同于植物種子的胚結(jié)構(gòu)）

（1）愈傷組織是由植物體細(xì)胞經(jīng)過(guò)
 
形成的．
（2）過(guò)程④⑤由愈傷組織形成試管植物這一過(guò)程的原理是
 
，人工種子是對(duì)這一過(guò)程中
 
的應(yīng)用．
（3）在培養(yǎng)過(guò)程中，除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入
 
．同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，除必需的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程必須保證
 
．
（4）在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，可以對(duì)
 
進(jìn)行化學(xué)或物理的誘變處理，促使其發(fā)生突變，再通過(guò)誘導(dǎo)分化形成植株，從中選育出優(yōu)良品種．這種作物新品種的培育方法屬于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于自然突變的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、自然突變的頻率低
B、自然突變是隨機(jī)發(fā)生的
C、自然突變是不定向的
D、自然突變只產(chǎn)生在個(gè)別生物個(gè)別基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示云杉林被采伐開(kāi)墾為農(nóng)田，以及農(nóng)田退耕后的演替過(guò)程，下列分析正確的是（　�。�
A、人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和重建的作用
B、圖中的演替類型既有初生演替又有次生演替
C、演替過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越來(lái)越強(qiáng)
D、人類活動(dòng)可以任意對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬鈴薯在進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)產(chǎn)生的能量減少，是因?yàn)檫�有部分能量?jī)?chǔ)存在（　�。�
A、丙酮酸分子中
B、乳酸分子中
C、酒精分子中
D、ATP分子中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)科學(xué)家James E．Rothman、Randy W．Schekman以及德國(guó)科學(xué)家Thomas C．Südhof，由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡，囊泡被分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COPI被膜小泡以及COPII被膜小泡三種類型．三種囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸，分工井井有條，在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．（括號(hào)填字母，橫線填文字）

（1）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器．圖示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)除相應(yīng)的細(xì)胞器外，還有
 
；“a”表示的是大分子物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式，屬于非跨膜運(yùn)輸，與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別是
 
．
（2）如圖示為胰島細(xì)胞，具堿基“A-T”配對(duì)的結(jié)構(gòu)或部位是
 
（兩項(xiàng)）．
（3）COPI被膜小泡則主要介導(dǎo)蛋白質(zhì)從
 
運(yùn)回
 
．COPII與結(jié)構(gòu)C的融合體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答問(wèn)題：

（1）圖中A表示
 
，D表示
 
．
（2）圖中表示R基的字母是
 
，表示肽鍵的字母是
 
．
（3）圖中有
 
個(gè)肽鍵，有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（4）該化合物由
 
種氨基酸組成．

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