下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用技術(shù)、方法等的相關(guān)描述,正確的是( 。
A、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原時(shí),可用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料
B、噬菌體DNA被35S標(biāo)記后,用于侵染大腸桿菌能證明DNA是遺傳物質(zhì)
C、在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中,可用重鉻酸鉀溶液檢測(cè)CO2
D、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法,可以用于研究種群數(shù)量變化和酶活性變化的規(guī)律
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,酶的特性,探究酵母菌的呼吸方式,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原時(shí)需要使用活的成熟的植物細(xì)胞;35S標(biāo)記的成分是噬菌體的蛋白質(zhì),不是DNA;在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)中,檢測(cè)二氧化碳除了用澄清的石灰水外,還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液;探究酵母群種群數(shù)量變化和酶活性變化的規(guī)律時(shí)都用到了構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法.
解答: 解:A、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原時(shí)需要使用活的成熟的植物細(xì)胞,而根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有大液泡,是不成熟的植物細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、35S標(biāo)記的成分是噬菌體的蛋白質(zhì),不是DNA,因此不能確定DNA是遺傳物質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)中,檢測(cè)二氧化碳除了用澄清的石灰水外,還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液,C錯(cuò)誤;
D、探究酵母群種群數(shù)量變化和酶活性變化的規(guī)律時(shí)都用到了構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理、方法等知識(shí),比較基礎(chǔ),學(xué)生只要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)就能回答準(zhǔn)確.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組中進(jìn)行某植物的栽培試驗(yàn),圖1表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下測(cè)得的光合曲線和黑暗條件下的呼吸曲線;圖2為在恒溫密閉玻璃溫室中,連續(xù)24h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率變化曲線.請(qǐng)結(jié)合圖象分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中當(dāng)溫度達(dá)到
 
℃時(shí),植物光合作用相關(guān)的酶失活.
(2)圖1中,40℃與60℃時(shí),CO2的吸收量均為0,二者的區(qū)別是
 

(3)圖2中光合速率和呼吸速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè),在6h時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有
 
,在18h時(shí)葉肉細(xì)胞中O2的移動(dòng)方向?yàn)?div id="b71p3x1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,以下操作對(duì)估測(cè)結(jié)果的數(shù)值準(zhǔn)確性影響最大的一項(xiàng)是( 。
A、估測(cè)細(xì)胞周期各期時(shí)長(zhǎng),可統(tǒng)計(jì)多個(gè)視野中各時(shí)期細(xì)胞數(shù)量所占比例
B、估測(cè)狹長(zhǎng)樣地中蒲公英數(shù)量,可用等距取樣法選取樣方
C、估測(cè)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量,可用滴管從靜置培養(yǎng)液的中層取樣
D、估測(cè)土壤浸出液中的細(xì)菌數(shù)量,可采用稀釋涂布平板法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞中元素和化合物的敘述,正確的是( 。
A、脂質(zhì)不參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
B、植物吸收含氮的無(wú)機(jī)鹽離子,主要用于合成淀粉和蛋白質(zhì)
C、有的多聚體在細(xì)胞識(shí)別中起信息傳遞的作用
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、纖維素的單體在排列順序上均具有多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧的模式圖(a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分,I、Ⅱ表示突觸的組成部分),有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、該模式圖涉及兩個(gè)神經(jīng)元
B、a為感受器,e為效應(yīng)器
C、Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
D、機(jī)體內(nèi)興奮在b上的傳導(dǎo)是單向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( 。
①把細(xì)胞攪碎,細(xì)胞將死亡,病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),如果把病毒攪碎,病毒將失去活性,說(shuō)明細(xì)胞和病毒被攪碎后都失活,說(shuō)明兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是一致的
②能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含有葉綠體
③能抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子
④乳酸菌、酵母菌都含有核糖體
⑤都含有大量的DNA和RNA是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)的共性.
A、①②③B、①②④
C、②④⑤D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)功能的舉例合理的是( 。
A、催化--抗體
B、運(yùn)輸--唾液淀粉酶
C、調(diào)節(jié)--胰島素
D、免疫--血紅蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞分化過(guò)程中,mRNA的種類發(fā)生變化,使生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化
B、體細(xì)胞癌變后,生理狀態(tài)發(fā)生改變,細(xì)胞核全能性喪失
C、細(xì)胞衰老過(guò)程中,代謝減弱;細(xì)胞癌變過(guò)程中,代謝增強(qiáng)
D、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2013年的諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了三位研究囊泡運(yùn)輸?shù)目茖W(xué)家.下列有關(guān)囊泡運(yùn)輸?shù)臄⑹稣_的是(  )
A、高爾基體在囊泡運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中起重要的交通樞紐作用
B、囊泡運(yùn)輸也需要載體蛋白的協(xié)助且消耗能量
C、神經(jīng)遞質(zhì)利用該過(guò)程進(jìn)入突觸后膜
D、T細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生囊泡運(yùn)輸

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