A、①②③ | B、①②④ |
C、②④⑤ | D、②③④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、據(jù)題分析可知,赤霉素屬于植物激素 |
B、赤霉菌和其他微生物對不同礦質(zhì)元素的吸收量都相同 |
C、植物體內(nèi)合成赤霉素的主要部位是根冠、葉片、成熟的種子 |
D、植物體內(nèi)赤霉素的合成受基因組調(diào)節(jié)控制,還受光照等因素的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實驗證明DNA是主要遺傳物質(zhì) | ||
B、過程的“合成”階段,噬菌體DNA作為模板,原料、ATP、酶、場所等條件均由細菌提供 | ||
C、為確認何種物質(zhì)注入細菌體內(nèi),可用32P、35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì) | ||
D、若用32P對噬菌體雙鏈DNA標記,再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復(fù)制n次,則含32P的DNA應(yīng)占子代DNA總數(shù)的
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原時,可用洋蔥根尖分生區(qū)細胞作實驗材料 |
B、噬菌體DNA被35S標記后,用于侵染大腸桿菌能證明DNA是遺傳物質(zhì) |
C、在“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗中,可用重鉻酸鉀溶液檢測CO2 |
D、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法,可以用于研究種群數(shù)量變化和酶活性變化的規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、RNA復(fù)制、4種、4種 |
B、轉(zhuǎn)錄、4種、4種 |
C、DNA復(fù)制、5種、5種 |
D、轉(zhuǎn)錄、5種、8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
處理 方法 |
胰島素 | + | - | + | - |
阿司匹林 | - | + | + | - | |
生理鹽水 | - | - | - | + | |
實驗結(jié)果(血糖濃度) | 高于正常 | 高于正常 |
A、第l、3組的實驗結(jié)果應(yīng)分別為:高于正常、正常 |
B、第4組為對照組,該組實驗小鼠應(yīng)選擇血糖濃度正常的個體 |
C、為了控制無關(guān)變量,三種試劑都應(yīng)通過飼喂的方式添加 |
D、該實驗可以同時證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③ | B、②④ | C、③④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、新物種的產(chǎn)生不一定是因為長期的地理隔離最終導(dǎo)致生殖隔離而造成的 |
B、生物體所發(fā)生的可遺傳變異可為進化提供原材料 |
C、噴灑農(nóng)藥可使害蟲種群的抗藥基因頻率提高,從而使害蟲的抗藥性逐代增強 |
D、生殖隔離是形成新物種的標志,物種是生物進化和繁殖的基本單位 |
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