下列關(guān)于綠色植物葉肉細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、適宜光照下葉綠體釋放的O2量和CO2量相等
B、葉肉細(xì)胞中的RNA主要在細(xì)胞核中合成
C、黑暗狀態(tài)下葉肉細(xì)胞均有ATP的合成與水解
D、離體的葉肉細(xì)胞經(jīng)脫分化喪失光合作用能力
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、光合作用過程:
(1)光反應(yīng):水的光解:2H2O
4[H]+O2;ATP的形成ADP+Pi+能量
ATP.
(2)暗反應(yīng):CO2的固定:CO2+C5
2C3;C3的還原:2C3
酶、ATP、[H]
(CH2O)+C5
2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為:ATP
水解酶
合成酶
ADP+Pi+能量,方程從左到右時(shí)能量代表釋放的能量,用于一切生命活動;方程從右到左時(shí)能量代表轉(zhuǎn)移的能量,動物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量,而植物中來自光合作用和呼吸作用.
解答: 解:A、適宜光照下葉綠體吸收CO2進(jìn)行光合作用,并釋放O2,A錯(cuò)誤;
B、葉肉細(xì)胞中的RNA只要是在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的,B正確;
C、黑暗狀態(tài)下,葉肉細(xì)胞可通過細(xì)胞呼吸作用合成ATP,同時(shí)細(xì)胞新陳代謝也會消耗ATP,C正確;
D、離體的葉肉細(xì)胞經(jīng)脫分化形成愈傷組織,愈傷組織細(xì)胞不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查光合作用過程、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化、植物組織培養(yǎng)等知識,要求考生識記光合作用的具體過程;識記RNA的合成過程;識記ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化過程及意義;識記植物組織培養(yǎng)過程,能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

雄性菜蝴蝶的體色有黃色和白色,而雌性不管是什么基因型都表現(xiàn)為白色.菜蝴蝶的觸角沒有性別限制,雌性和雄性都可以有棒形和正常類型.控制體色的一對等位基因A、a與控制觸角形狀的一對等位基因B、b分別位于兩對常染色體上.用不同類型的此菜蝴蝶做了兩組雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表.請回答以下問題:


(1)兩對相對性狀的遺傳符合
 
定律,理由是
 

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)
 
可以推斷出黃色是
 
(顯性或隱性)性狀.
(3)實(shí)驗(yàn)②中雌性、雄性親本的基因型分別為
 
、
 

(4)基因型為AABB的雌性菜蝴蝶和純合的白色棒形雄性菜蝴蝶雜交,F(xiàn)1隨機(jī)交配,在F2中黃色棒形的比列為
 
.請用遺傳圖解表示該雜交實(shí)驗(yàn)過程.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生長素的敘述不正確的是(  )
A、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性
B、不同濃度的生長素對植物的作用效果肯定不同
C、同一濃度的生長素對不同器官的影響可能不同
D、果實(shí)發(fā)育所需的生長素主要來自發(fā)育中的種子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究植物胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位,下列實(shí)驗(yàn)中必備的實(shí)驗(yàn)是( 。
A、①②B、①③C、②③D、③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在不考慮基因突變的情況下,如果要保證子女中有兩個(gè)基因完全相同的個(gè)體,子女?dāng)?shù)量至少應(yīng)是( 。
A、246
B、246+1
C、246+1
D、2?223

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

《齊魯晚報(bào)》2006年12月3日報(bào)道,山東單縣生物發(fā)電廠正式投入生產(chǎn)發(fā)電,這是我國第一個(gè)新型環(huán)保清潔和可再生能源生物發(fā)電示范項(xiàng)目.以秸稈作為燃料,秸稈經(jīng)過切割即可直接作為燃料投入鍋爐燃燒發(fā)電.國際能源機(jī)構(gòu)的有關(guān)研究表明,秸稈是很好的清潔可再生能源,平均含硫量只有3.8‰,遠(yuǎn)低于煤1%的平均含硫量.下列有關(guān)敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、生物發(fā)電產(chǎn)生的能量最終來自太陽能,有利于環(huán)境保護(hù)
B、以作物秸稈為燃料發(fā)電,可做到對農(nóng)作物中物質(zhì)和能量的循環(huán)利用
C、以作物秸稈為燃料發(fā)電,產(chǎn)生的無機(jī)養(yǎng)料還田有利于作物的光合作用
D、以作物秸稈為燃料發(fā)電,可幫助人們合理地調(diào)整能量流動關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,其中A、B、C、D組成生物群落.下列說法正確的是( 。
A、A是生產(chǎn)者,D是分解者
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C、①②③過程中伴隨著能量的傳遞
D、無機(jī)環(huán)境中的CO2都是生物呼吸作用的產(chǎn)物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在反射活動中能夠起分析綜合作用的部分是(  )
A、神經(jīng)中樞B、傳入神經(jīng)
C、傳出神經(jīng)D、感受器

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

格里菲思用肺炎雙球菌在小鼠身上進(jìn)行了著名的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),關(guān)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論錯(cuò)誤的是( 。
A、說明了肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA
B、說明了R型活菌在一定條件下能夠轉(zhuǎn)化為S型菌
C、說明了R型活菌是無毒性的
D、說明了加熱殺死的S型細(xì)菌是無毒性的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案