如圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機(jī)物分解狀況,則分解者的作用強(qiáng)弱依次是( 。
A、a>b>c
B、c>b>a
C、c=b>a
D、a>c=b
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:在生態(tài)系統(tǒng)中,分解者的作用是將有機(jī)物分解為無機(jī)物重新回到無機(jī)環(huán)境中.當(dāng)森林中分解者的分解作用越強(qiáng),有機(jī)質(zhì)的剩余量就越少.
解答: 解:從圖中分析,落葉供給量大,土壤有機(jī)物的含量少,說明殘枝落中的有機(jī)物被分解者分解的速度快;反之,落葉供給量小,土壤中有機(jī)物含量高,說明殘枝落葉中的有機(jī)物被分解者分解的速度慢.而b介于二者之間.圖中所示 a、b、c三地區(qū)森林土壤中有機(jī)質(zhì)的含量a<b<c,所以分解者的作用強(qiáng)弱依次是:a>b>c.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題中關(guān)鍵在于學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)圖,在圖中橫坐標(biāo)表示自變量,縱坐標(biāo)表示因變量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

水蛭素是由65個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì),控制該蛋白質(zhì)合成的基因其堿基數(shù)至少應(yīng)是( 。
A、390B、195
C、65D、260

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆中高莖(T)對(duì)矮莖(t)是顯性,綠豆莢(G)對(duì)黃豆莢(g)是顯性,這兩對(duì)基因是自由組合的,則Ttgg與TtGg雜交后代的基因型和表現(xiàn)型的數(shù)目依次是(  )
A、5和3B、6和4
C、8和6D、9和4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物之間在自然條件下不會(huì)發(fā)生雜交的是(  )
A、間行種植的圓粒豌豆與皺粒豌豆
B、間行種植的高稈玉米與矮稈玉米
C、間行種植的二倍體西瓜和四倍體西瓜
D、間行種植的糯性小麥和非糯性小麥

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科目:高中生物 來源: 題型:

蟲媒花與某些能傳粉的昆蟲表現(xiàn)出驚人的相互適應(yīng),產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( 。
A、種內(nèi)斗爭(zhēng)的結(jié)果
B、定向變異的結(jié)果
C、種間互助的結(jié)果
D、長(zhǎng)期相互選擇的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢(shì),對(duì)此所作的分析正確的是( 。
A、棲息地總量減少和棲息地多樣性降低是重要原因
B、棲息地破碎化造成小種群有利于維持生物多樣性
C、這種變化是由于新物種產(chǎn)生量少于現(xiàn)有物種滅絕量
D、過度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性,如圖A、B、C、D 4種土壤微型節(jié)肢動(dòng)物分離收集裝置中最合理的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

某河流中五年前引進(jìn)了一種外來植物(甲).跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),五年來,該河流中甲種群密度逐年顯著增加,土著食草魚類和水草的種群密度逐年顯著減少.下列敘述正確的是(  )
A、五年來該河流中甲種群的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)不斷增強(qiáng)
B、甲的引進(jìn)并不能改變?cè)摵恿魃鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
C、大量投放土著食草魚類可有效地控制甲的蔓延
D、該河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性依次先后出現(xiàn)在圖中①、②、③、④、⑤部位.請(qǐng)據(jù)圖寫出標(biāo)號(hào)、及其所代表的結(jié)構(gòu)名稱以及所要求的內(nèi)容.
(1)[⑤]部位的物質(zhì)(圖上方的黑圓點(diǎn))首先是由附著在[
 
]
 
 上的[
 
]
 
 合成的
 
 物質(zhì).
(2)它是由[
 
]
 
 加工形成的.
(3)此動(dòng)物細(xì)胞對(duì)該物質(zhì)還具有
 
功能.

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同步練習(xí)冊(cè)答案