在生物化學反應中．當?shù)孜锱c酶的活性位點形成互補結構時，可催化底物發(fā)生變化，如圖Ⅰ所示．酶的抑制劑是與酶結合并降低酶活性的分子．競爭性抑制劑與底物竟爭酶的活性位點，非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結合，從而抑制酶的活性，如圖Ⅱ、Ⅲ所示．下列有關敘述正確的是（　　） 
A、酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸
B、當抑制劑與酶結合后，酶的調(diào)節(jié)作用受抑制
C、當提高底物濃度后，底物分子與酶活性部位結合的幾率增加，使抑制劑的作用減弱
D、競爭性抑制劑的化學結構與底物的結構相似，非竟爭性抑制劑的分子結構與底物的不相似
考點：酶促反應的原理
專題：
分析：分析題圖：圖Ⅰ中，當?shù)孜锱c酶的活性位點形成互補結構時，可催化底物發(fā)生變化；圖Ⅱ表示競爭性抑制劑與底物竟爭酶的活性位點；圖Ⅲ表示非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結合，從而抑制酶的活性．
解答： 解：A、酶是蛋白質(zhì)或RNA，因此其基本組成單位為氨基酸或核糖核苷酸，A錯誤；
B、酶只要催化作用，沒有調(diào)節(jié)作用，B錯誤；
C、提高底物濃度只能使競爭性抑制劑的作用減弱，C錯誤；
D、由圖可知，競爭性抑制劑的化學結構與底物的結構相似，因此其能與底物竟爭酶的活性位點，而非竟爭性抑制劑的分子結構與底物的不相似，但其能與酶活性位點以外的其他位點結合，從而抑制酶的活性，D正確．
故選：D．
點評：本題結合酶促反應原理圖解，考查酶的相關知識，要求考生識記酶的概念，明確酶是蛋白質(zhì)或RNA；掌握酶促反應的原理，能分析題圖，明確競爭性抑制劑和非竟爭性抑制劑的作用原理及區(qū)別，能結合所學的知識準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析鏈狀多肽E和多肽F，得到結果如表（單位：個），多肽E和多肽F中氨基酸的數(shù)目最可能是（　�。�
元素或基團CHON氨基羧基
多肽E201348655832
多肽F182294555961
A、199、181
B、57、53
C、56、54
D、51、49

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物體內(nèi)形成ATP的過程最全面的一組是（　�。�
（1）光反應    
（2）暗反應    
（3）磷酸肌酸中的能量轉移給ADP
（4）有氧呼吸  
（5）無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程  
（6）無氧呼吸產(chǎn)生酒精的過程．
A、（1）（4）（5）（6）
B、（2）（4）（6）
C、（4）（5）（6）
D、（1）（4）（6）

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科目：高中生物 來源： 題型：

夏季晴朗的一天，將某植物放入密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外培養(yǎng)，用CO2濃度測定儀測得該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況如圖所示．下列說法正確的是（　　）
A、該植物從B點開始進行光合作用
B、C點時該植物的光合作用和呼吸作用強度相等
C、F點時該植物體內(nèi)有機物積累量最多
D、一晝夜后玻璃罩內(nèi)該植物體內(nèi)有機物的含量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

D、d和T、t是分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，在不同情況下，下列敘述符合因果關系的是（　　）
A、基因型為DdTt的個體，如果產(chǎn)生有DD的配子類型，則可能發(fā)生了染色體數(shù)目變異
B、DDTT和ddtt雜交，F(xiàn)2中具有雙顯性性狀且能穩(wěn)定遺傳的個體比例是
1
4
C、基因型為DDtt的桃樹枝條嫁接到基因型為ddTT的植株上，該桃樹枝條自花傳粉后，所結果實的果皮基因型為DdTt
D、后代的表現(xiàn)型數(shù)量比接近為1：1：1：1，則兩個親本的基因型一定為DdTt和ddtt

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于神經(jīng)系統(tǒng)功能的說法，錯誤的是（　�。�
A、成人可以“憋尿”體現(xiàn)了高級神經(jīng)中樞對低級神經(jīng)中樞的控制作用
B、感受器和效應器不一定分布于機體的同一組織或器官中
C、體內(nèi)外刺激作用于機體后，產(chǎn)生的興奮只有傳到大腦皮層，機體才能產(chǎn)生感覺
D、學習和記憶是只有人腦才有的高級功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關如圖所示模型的敘述正確的是（　�。�
A、若A、B、C依次表示同一個種群中老、成、幼年齡段的個體數(shù)量，則此種群為增長型種群
B、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級，則A、B、C構成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
C、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個種群，并且形成A→B→C的食物鏈，那么A、B、C不一定符合能量金字塔
D、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級，B、C中不會出現(xiàn)同一生物種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

2009年3月，甲型H1N1新型流感在墨西哥爆發(fā)，目前全球已造成一萬多人死亡．9月7日，中國首先簽發(fā)可免疫接種的疫苗．至12月24日，中國已接種4333萬人．下面是生物小組模擬甲型H1N1流感疫苗研制過程而設計的實驗，回答問題：
A：制備疫苗（略）
B：用實驗動物檢測疫苗的有效性
（1）他們用家兔做實驗動物，設計了以下實驗，其內(nèi)容不完整，請按要求補充．
實驗假設：該疫苗可以刺激家兔產(chǎn)生相應的抗體．
實驗材料：家兔、疫苗和必需的器具、藥品若干．
方法步驟：
把該疫苗注射到實驗家兔體內(nèi)，一段時間后，對實驗家兔注射
 
，發(fā)現(xiàn)注射了疫苗的家兔不會感染甲型H1N1流感．從而得出實驗結論：疫苗使實驗家兔獲得了免疫力．上述實驗過程不足以嚴密論證以上結論，理由是：
 
．
（2）他們設計了具體全面的實驗步驟，驗證以上實驗結論：
①將
 
，隨機等分成甲乙兩組．
②甲組接種疫苗，乙組接種等量的生理鹽水，一段時間后分別
 
．
③在相同且適宜的條件下，觀察一段時間后，
 
．
預測實驗結果：甲組家兔甲型H1N1流感的發(fā)病率遠
 
乙組家兔．

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科目：高中生物 來源： 題型：

狗在受傷后會用舌頭舔傷口．這是狗在利用唾液所具有的（　�。�
A、抗體、特異性免疫的作用
B、殺菌物質(zhì)、特異性免疫的作用
C、抗體、非特異性免疫的作用
D、殺菌物質(zhì)、非特異性免疫的作用

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