利用對(duì)生物性狀的改造，可以得到人類所需的生物產(chǎn)品．下列有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、利用基因突變?cè)砼嘤汕嗝顾馗弋a(chǎn)菌株和生產(chǎn)人胰島素的酵母菌
B、利用染色體變異可以培育含糖量高的甜菜和三倍體無(wú)籽西瓜等
C、利用基因重組原理可以培育高產(chǎn)抗病小麥
D、利用基因工程手段培育轉(zhuǎn)基因奶牛和超級(jí)綿羊等
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：四種育種方法的比較如下表：
  雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法  雜交→自交→選優(yōu)  輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍   秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理  基因重組 基因突變   染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）   染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：A、利用基因突變?cè)砼嘤汕嗝顾馗弋a(chǎn)菌株，利用基因重組生產(chǎn)人胰島素的酵母菌，A錯(cuò)誤；
B、含糖量高的甜菜是多倍體，所以利用染色體變異可以培育含糖量高的甜菜和三倍體無(wú)籽西瓜等，B正確；
C、高產(chǎn)抗病小麥?zhǔn)峭ㄟ^雜交育種的方法培育的，所以利用基因重組原理可以培育高產(chǎn)抗病小麥，C正確；
D、利用基因工程手段，將外源基因?qū)肽膛；蚓d羊，可培育出轉(zhuǎn)基因奶牛和超級(jí)綿羊等，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中b、c分別是指具膜的細(xì)胞器、細(xì)胞膜
B、圖中m是指葉綠體的內(nèi)膜
C、圖中p是指線粒體的內(nèi)膜
D、圖中的f和h分別是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅外線CO2分析儀可用于測(cè)定混合氣體中CO2的濃度及其變化量．將水稻的成熟綠葉組織放在密封透明的小室內(nèi)給以適宜光照，在不同CO2濃度下測(cè)定光合作用效率．圖甲為光合作用增長(zhǎng)率隨CO2濃度變化的情況．圖乙是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示生理過程．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中光合作用增長(zhǎng)率最大的是
 
段．在E點(diǎn)時(shí)光合作用速率最大，此時(shí)光合作用速率的重要限制因子是
 
或
 
．
（2）圖中物質(zhì)a是
 
，過程①②發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（3）在圖乙表示的物質(zhì)變化過程中，活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能的過程發(fā)生在
 
過程（填寫序號(hào)）．
（4）若用18O標(biāo)記①過程中的H2O，那么在④過程的最終產(chǎn)物中，有可能檢測(cè)到18O的物質(zhì)是
 
．
（5）在大田生產(chǎn)中，地表CO2濃度對(duì)植物的光合作用有重要影響．請(qǐng)寫出一種利用生物學(xué)的原理提高地表CO2濃度的方法并簡(jiǎn)析原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、O、N、S元素，該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能是（　�。�
A、與抗原發(fā)生特異性結(jié)合
B、用于基因工程獲得目的基因
C、可調(diào)節(jié)血糖濃度
D、細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的直接模板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一盆栽植物橫放于地面，則其水平方向的主根近地一側(cè)生長(zhǎng)素濃度變化的曲線為（圖中橫線表示對(duì)根生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的生長(zhǎng)素濃度）（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，正確的實(shí)驗(yàn)步驟是（　�。�
A、取細(xì)胞→水解→制作裝片→沖洗裝片→染色→觀察
B、取細(xì)胞→制作裝片→沖洗裝片→水解→染色→觀察
C、取細(xì)胞→制作裝片→水解→沖洗裝片→染色→觀察
D、取細(xì)胞→水解→制作裝片→染色→沖洗裝片→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”最初創(chuàng)立時(shí)，其主要內(nèi)容中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（　�。�
A、一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體，具有自己的生命
C、細(xì)胞對(duì)與其他細(xì)胞共同構(gòu)成的整體生命起作用
D、1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特?虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的組成元素和化合物的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、組成細(xì)胞的元素有C、H、O、N等20多種，其中O元素是最基本元素
B、青蛙和玉米細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)元素在種類和含量上基本相同
C、人的血紅蛋白（4條肽鏈）含574個(gè)氨基酸，合成一分子該蛋白質(zhì)脫去573個(gè)水分子
D、水是活細(xì)胞中含量最多的化合物，是某些生物化學(xué)反應(yīng)的原料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種蜣螂，不僅取食糞便，還取食包括蜈蚣在內(nèi)的千足蟲．與普通蜣螂相比其部分結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化：頭部較窄而長(zhǎng)，便于進(jìn)食千足蟲內(nèi)臟；后腿較蜷曲，便于捕獵千足蟲．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該蜣螂與普通蜣螂肯定已經(jīng)產(chǎn)生了生殖隔離
B、蜣螂種群的基因庫(kù)沒有發(fā)生改變
C、該蜣螂屬于消費(fèi)者不屬于分解者
D、該蜣螂頭部和后腿結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，是自然選擇的結(jié)果

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