A、①④ | B、②④ | C、①② | D、①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌細(xì)胞能進(jìn)行過程①和②或過程①和④ |
B、人體所有細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能進(jìn)行過程① |
C、動物細(xì)胞內(nèi),過程②比過程①釋放的能量多 |
D、乳酸菌細(xì)胞內(nèi),過程①和過程③均產(chǎn)生[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、據(jù)圖分析不能確定該遺傳病的遺傳方式 |
B、要想確定該病的遺傳方式,調(diào)查群體應(yīng)足夠大 |
C、通過基因診斷可以確定1號和3號個(gè)體的基因型 |
D、4號個(gè)體與正常女性結(jié)婚,后代中不會出現(xiàn)該病患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①③③ |
C、③①② | D、①①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在晴朗、陽光充足的上午,D的產(chǎn)生量會大于H的吸收量 |
B、A是固定F的受體,E中的能量與a本質(zhì)不同 |
C、若G為CO2,它是在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生的,可作為F的來源之一 |
D、該細(xì)胞為紫色洋蔥表皮細(xì)胞,當(dāng)置于蔗糖溶液中時(shí),可以發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來自動物、植物或微生物 |
B、基因工程可定向改變生物的遺傳性狀 |
C、人胰島素原基因在人腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性 |
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、右圖所示細(xì)胞中含有兩對等位基因 |
B、此細(xì)胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生 |
C、此細(xì)胞分裂后,可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞 |
D、此細(xì)胞內(nèi)含有1個(gè)染色體組 |
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