根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列符合種群概念的是（　�。�
A、太平洋里全部的魚
B、中國(guó)國(guó)土上的所有人
C、稻田里全部的蛇
D、草原上的灰倉鼠
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體，特點(diǎn)是個(gè)體間彼此可以交配，實(shí)現(xiàn)基因交流．
解答： 解：A、太平洋里全部的魚有多種，不符合種群的概念，A錯(cuò)誤；
B、中國(guó)國(guó)土上的所有人，符合種群的概念，B正確；
C、稻田里全部的蛇有多種，不符合種群的概念，C錯(cuò)誤；
D、草原上沒有特指是哪個(gè)草原，比如西藏的草原和非洲大草原上的倉鼠明顯就不是一個(gè)種群，有地理隔離導(dǎo)致生殖隔離的可能性，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)概念的辨析能力．種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位．種群的基因庫是指一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在有氧呼吸的三個(gè)階段中，氧參與反應(yīng)的階段是（　�。�
A、第一階段B、第二階段
C、第三階段D、第二、三階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)敘述正確的是（　�。�
A、顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞染色體數(shù)目加倍
B、使用卡諾氏液固定細(xì)胞形態(tài)后，要用清水沖洗2次
C、多倍體細(xì)胞形成過程中無完整的細(xì)胞周期
D、制作裝片步驟：解離→染色→漂洗→制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)研究中的相關(guān)敘述，正確的有 （　�。�
①對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后鏡檢；
②探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過氧化氫溶液作為底物；
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型；
④孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說演繹法；
⑤在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系時(shí)，瓊脂塊表面積與體積之比是自變量，NaOH擴(kuò)散速度是因變量；
⑥酒精在“綠葉中色素的提取和分離”和“檢測(cè)生物組織中的脂肪”兩實(shí)驗(yàn)中的作用相同．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老是完全同步的
B、細(xì)胞的癌變是細(xì)胞異常分化的結(jié)果
C、蝌蚪尾巴的消失是通過細(xì)胞凋亡實(shí)現(xiàn)的
D、人體的各種細(xì)胞都是由受精卵通過分裂、分化形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

最小的、能獨(dú)立生活的微生物，其細(xì)胞中不一定需要的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　�。�
A、控制生物遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成的核酸
B、蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所核糖體
C、完整的細(xì)胞核
D、催化有機(jī)物氧化分解的酶系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中，正確的是（　�。�
A、SARS病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以其生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)
B、一只草履蟲只屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的細(xì)胞水平
C、一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成了一個(gè)種群
D、細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的．下列關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有些酶是核酸
B、酶不能脫離生物體起作用
C、酶的活性與pH有關(guān)
D、酶的催化效率很高

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膯栴}：

（1）受溫度降低影響最大的跨膜運(yùn)輸方式是
 
．
（2）自由擴(kuò)散的物質(zhì)移動(dòng)方向是從高濃度向低濃度，但是水的自由擴(kuò)散卻是從低濃度向高濃度，請(qǐng)對(duì)此做出合理解釋：
 
．
（3）下面為驗(yàn)證某動(dòng)物組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
實(shí)驗(yàn)材料：動(dòng)物組織、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、細(xì)胞培養(yǎng)瓶（圖甲所示）、葡萄糖、葡萄糖濃度檢測(cè)儀等
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取甲、乙兩組生理狀況基本相同的動(dòng)物組織，放入動(dòng)物培養(yǎng)液中培養(yǎng)，向兩培養(yǎng)液中加入
 
．
第二步：培養(yǎng)過程甲組
 
，乙組瓶口密閉．
第三步：適時(shí)檢測(cè)和記錄培養(yǎng)瓶中
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：
圖乙為某次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，圖中乙組葡萄糖濃度略有下降的原因可能是
 
、
 
．

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