如圖甲表示植物細(xì)胞代謝的某些過程(數(shù)字代表物質(zhì),a、b、c代表細(xì)胞器),圖乙表示某密閉裝置中葉肉細(xì)胞光照強(qiáng)度與二氧化碳變化量的關(guān)系,圖丙表示葉肉細(xì)胞內(nèi)C3相對(duì)含量在一天24小時(shí)內(nèi)的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖甲中,細(xì)胞器a為
 
,b中與相關(guān)生理活動(dòng)有關(guān)的酶存在于
 

(2)圖甲中物質(zhì)④是
 
,在
 
的情況下,全部進(jìn)入c中被分解.
(3)從圖乙中可發(fā)現(xiàn),影響A點(diǎn)光合速率的因素是
 

(4)圖丙曲線中,
 
段能合成有機(jī)物.AB段C3含量較高,其主要原因是
 
.E點(diǎn)C3含量較少,其主要原因是
 
.E點(diǎn)與D點(diǎn)相比,葉綠體中[H]含量較
 
(填“高”或“低”).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、在甲圖中細(xì)胞器b吸收光照,將①②轉(zhuǎn)變成葡萄糖,可推知:細(xì)胞器b是葉綠體、①是水分子、②是二氧化碳;同時(shí)可以推知:細(xì)胞器a具有調(diào)節(jié)滲透壓的功能,是液泡;K在⑤協(xié)助下進(jìn)入細(xì)胞中,可推知⑤是能量;葡萄糖變成④,并加入c與③生成⑤⑥,可推知:細(xì)胞器c是線粒體、③是氧氣、④是丙酮酸、⑥是二氧化碳.
2、據(jù)圖乙分析,縱坐標(biāo)上二氧化碳的吸收量表示凈光合作用吸收二氧化碳的量,在光照強(qiáng)度為0kLx時(shí),曲線與縱坐標(biāo)相交點(diǎn)表示呼吸作用強(qiáng)度.真正光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度,積累葡萄糖的量=凈光合作用生成葡萄糖的量.
解答: 解:(1)由圖甲中生理過程可以推知,細(xì)胞器a為液泡,細(xì)胞器b為葉綠體,光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基粒上,暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,因此葉綠體基粒(或類囊體)和基質(zhì)中存在與相關(guān)生理活動(dòng)有關(guān)的酶.
(2)葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成④丙酮酸,在氧氣充足的情況下,丙酮酸全部進(jìn)入線粒體中被分解.
(3)從圖乙中可發(fā)現(xiàn),影響A點(diǎn)光合速率的因素是溫度和光照強(qiáng)度.
(4)圖丙曲線中,BH段三碳化合物含量較低,說明該階段中有光照產(chǎn)生的ATP和[H]用于三碳化合物的還原,因此此階段能合成有機(jī)物.AB段無光不進(jìn)行光反應(yīng),三碳化合物不能被還原,因此C3含量較高.E點(diǎn)C3含量較少,這是中午光照強(qiáng)、溫度高,導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,葉肉細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳含量低,二氧化碳的固定減弱引起的.E點(diǎn)與D點(diǎn)相比,E點(diǎn)光照強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]多;并且E點(diǎn)由于氣孔關(guān)閉,二氧化碳固定減少,三碳化合物含量下降,利用的[H]量也減少.
故答案為:
(1)液泡    葉綠體基粒(或類囊體)和基質(zhì)
(2)丙酮酸    氧氣充足
(3)溫度和光照強(qiáng)度
(4)BH     無光不進(jìn)行光反應(yīng),三碳化合物不能被還原   氣孔關(guān)閉,葉肉細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳含量低,二氧化碳的固定減弱     高
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用、呼吸作用等相關(guān)知識(shí),要求考生能夠?qū)D甲中物質(zhì)代謝的分析判斷細(xì)胞器的種類和物質(zhì);明確乙曲線探究的是溫度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響;能夠?qū)夂献饔眠^程中的物質(zhì)變化的原因進(jìn)行分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞,不能據(jù)此判斷該細(xì)胞正在失水
B、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低
C、觀察線粒體時(shí),可用嫩而薄的蘚葉代替口腔上皮細(xì)胞
D、若探究溫度對(duì)酶活性的影響,不可選擇過氧化氫溶液作為底物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列為從一個(gè)細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)圖.據(jù)圖回答(填寫標(biāo)號(hào)):

(1)能把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能的細(xì)胞器是
 

(2)圖B所表示的細(xì)胞器在動(dòng)物細(xì)胞中的作用是
 

(3)可與外層核膜直接相連的細(xì)胞器是
 

(4)結(jié)構(gòu)A、C都能生成ATP,二者產(chǎn)生的ATP能量來源的不同之處是
 

(5)在同一個(gè)葉肉細(xì)胞中,結(jié)構(gòu)C中產(chǎn)生一個(gè)O2分子進(jìn)入A中利用,至少需要經(jīng)過
 
層磷脂雙分子層.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),小麥穎果皮色的遺傳中,紅皮與白皮這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對(duì)等位基因.兩種純合類型的小麥雜交,F(xiàn)1全為紅皮,用F1與純合白皮品種做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)1:F1×純合白皮,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮:白皮=3:1;
實(shí)驗(yàn)2:F1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮:白皮=15:1.
分析上述實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)可推知,小麥穎果的皮色的遺傳遵循
 
定律.
(2)實(shí)驗(yàn)2的F2中紅皮小麥的基因型有
 
種,其中純合子所占的比例為
 

(3)讓實(shí)驗(yàn)1的全部F2植株繼續(xù)與白皮品種雜交,假設(shè)每株F2植株產(chǎn)生的子代數(shù)量相同,則F3的表現(xiàn)型及數(shù)量之比為
 

(4)從實(shí)驗(yàn)2得到的紅皮小麥中任取一株,用白皮小麥的花粉對(duì)其授粉,收獲所有種子并單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系.觀察統(tǒng)計(jì)這個(gè)株系的穎果皮色及數(shù)量,理論上可能有
 
種情況,其中皮色為紅皮:白皮=1:1的概率為
 

(5)現(xiàn)有2包基因型分別為yyRr和yyRR的小麥種子,由于標(biāo)簽丟失而無法區(qū)分.請(qǐng)利用白皮小麥種子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案確定每包種子的基因型.實(shí)驗(yàn)步驟:
①分別將這2包無標(biāo)簽的種子和已知的白皮小麥種子種下,待植株成熟后分別讓待測(cè)種子發(fā)育成的植株和白皮小麥種子發(fā)育成的植株進(jìn)行雜交,得到F1種子;
②將F1種子分別種下,待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計(jì)F1的小麥穎果的皮色.
結(jié)果預(yù)測(cè):如果
 
,則包內(nèi)種子的基因型為yyRr;如果
 
,則包內(nèi)種子的基因型為yyRR.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的花色有紫色、紅色和白色三種類型,該性狀是由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因(A、a和B、b)決定的,且只有在兩種顯性基因同時(shí)存在時(shí)才能開紫花.表為該植物純合親本間雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,請(qǐng)分析回答:
親本 F1 F2
1 白花×紅花 紫花 紫花:紅花:白花=9:3:4
2 紫花×紅花 紫花 紫花:紅花=3:1
3 紫花×白花 紫花 紫花:紅花:白花=9:3:4
(1)若表中紅花親本的基因型為aaBB,則第1組實(shí)驗(yàn)中白花親本的基因型為
 
,F(xiàn)2中紫花植株的基因型應(yīng)為
 
,F(xiàn)2表現(xiàn)為白花的個(gè)體中,與白花親本基因型相同的占
 
;若第1組和第3組的白花親本之間進(jìn)行雜交,后代的表現(xiàn)型應(yīng)為
 

(2)請(qǐng)寫出第2組實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解;
(3)若第3組實(shí)驗(yàn)的F1與某純合白花品種雜交,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析雜交后代可能出現(xiàn)的表現(xiàn)型比例及相對(duì)應(yīng)的該白花品種可能的基因型:
①如果雜交后代紫花與白花之比為1:1,則該白花品種的基因型是
 
;
②如果
 
,則該白花品種的基因型是aabb.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)家通過基因工程培育出了能夠通過乳房生物反應(yīng)器生產(chǎn)人的血清蛋白.操作步驟:從人的基因組文庫中獲取目的基因;目的基因與
 
結(jié)合構(gòu)建基因表達(dá)載體;在基因表達(dá)載體中還應(yīng)插入
 
和終止子.然后把基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的
 
,通過發(fā)育形成的牛體細(xì)胞含人的
 
,成熟的牛產(chǎn)的奶中含有
 
,證明基因操作成功.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖,其中數(shù)字①~⑦表示過程,字母a~d表示激素,甲~丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)當(dāng)人大量失水后,調(diào)節(jié)過程為
 
(填數(shù)字),d表示
 
,乙表示
 

(2)過程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)血糖濃度高出正常范圍時(shí),下丘腦通過⑦使甲所分泌的
 
增多,它與
 
拮抗,共同調(diào)節(jié)血糖平衡.
(4)連接神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的樞紐是
 
,c作用的靶細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

復(fù)等位基因是指一對(duì)同源染色體上的相同位點(diǎn)的等位基因有三個(gè)或三個(gè)以上(如B和b是等位基因,b和B1是等位基因,則B、b、B1互稱為復(fù)等位基因).某二倍植物的抗逆特性由4個(gè)復(fù)等位基因A、a1、a2、a3控制.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)基因的本質(zhì)是
 
,A、a1、a2、a3的根本來源是
 

(2)為探究基因之間的顯、隱性關(guān)系,某生物實(shí)驗(yàn)小組將兩種純合子a1a1、a2a2進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),以判定a1、a2之間是否存在明顯的顯、隱性關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)原理:通過雜交子代的表現(xiàn)型的類型,可以判定基因間的顯、隱性關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)步驟:①將兩種純合子a1a1、a2a2進(jìn)行雜交得到F1
②再將F1自交得到F2
③統(tǒng)計(jì)F2的表現(xiàn)型的種類.
預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

(3)研究得知該植物的抗逆性和細(xì)胞內(nèi)的水楊酸、多胺、脫落酸等非蛋白質(zhì)類物質(zhì)有關(guān),請(qǐng)據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)基因控制該植物抗逆性性狀的方式是
 

(4)如圖為某家族的遺傳系譜圖.設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍;乙病顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎.已知兩種病中至少有一種為伴X染色體的遺傳病,請(qǐng)分析回答:
①甲病的遺傳方式是
 
.Ⅱ2的基因型是
 

②若Ⅱ3和Ⅱ4婚配,生一個(gè)同時(shí)患兩種病的女孩的幾率是
 
;生一個(gè)只患一種病的孩子的幾率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)原理的敘述中,正確的是( 。
A、加入少許二氧化硅可防止在研磨時(shí)色素被破壞
B、用水將葉綠體中的色素進(jìn)行分離
C、溶解度越高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散越快
D、濾紙條上的最上面色素帶呈黃綠色

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同步練習(xí)冊(cè)答案