如圖甲曲線表示某植物在其他條件適宜,恒溫300C時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是測定的一天內(nèi)密閉玻璃罩中CO2濃度的變化情況.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲曲線中B點(diǎn)對(duì)應(yīng)光照強(qiáng)度下葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
.已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,甲圖曲線中E點(diǎn)將向
 
移動(dòng).如果在E點(diǎn)條件下突然停止光照,葉肉細(xì)胞中C3含量將
 

(2)圖甲曲線中C點(diǎn)與圖乙曲線中
 
點(diǎn)的生理狀態(tài)相同.根據(jù)圖乙推測該植株積累有機(jī)物最多的是
 
,一天內(nèi)是否有有機(jī)物的累積
 

(3)利用儀器測定密閉玻璃罩內(nèi)CO2和綠色植物的有機(jī)物的變化量:先黑暗處理1h,測得罩內(nèi)CO2含量增加50mg;再給以1h的充足光照,測得罩內(nèi)CO2比光照前減少了72mg,植 株共合成葡萄糖90mg.若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖,則這一小時(shí)光照條件下植物 呼吸作用產(chǎn)生CO2
 
mg.上述連續(xù)2h的實(shí)驗(yàn),植物凈積累葡萄糖
 
mg.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是植物的光合作用與呼吸作用的關(guān)系的題目,先分析題圖曲線,明確曲線的走勢和拐點(diǎn)的成因,然后根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容綜合解答.
解答: 解:(1)分析題圖甲曲線中B點(diǎn)可知,此時(shí)即進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);由題意可知,將溫度調(diào)至250C,光合作用增強(qiáng),呼吸作用減弱,甲圖曲線中E點(diǎn)將向右上移動(dòng);在E點(diǎn)條件下突然停止光照,光反應(yīng)停止,不能產(chǎn)生還原氫和ATP,三碳化合物的還原減弱,葉肉細(xì)胞中C3含量將增多.
(2)分析題圖甲曲線中C點(diǎn)可知,該點(diǎn)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,呼吸釋放的二氧化碳正好被光合作用利用,外界二氧化碳含量不變,對(duì)于乙圖中的D、H點(diǎn);分析圖乙可知,從D到H之間,光合作用大于呼吸作用,有機(jī)物處于積累狀態(tài),當(dāng)H點(diǎn)之后,呼吸作用大于光合作用,有機(jī)物處于減少狀態(tài).因此該植株積累有機(jī)物最多的是H;分析圖乙中的I、A兩點(diǎn)可知,I點(diǎn)對(duì)應(yīng)的二氧化碳濃度低于A點(diǎn),所以一天內(nèi)有有機(jī)物的累積.
(3)由題意可知,給以1h的充足光照,測得罩內(nèi)CO2比光照前減少了 72mg,即表觀光合作用強(qiáng)度是 72mg/h,植株共合成葡萄糖90mg,消耗的二氧化碳(44×6×90)÷180=132mg,則這一小時(shí)光照條件下植物 呼吸作用產(chǎn)生CO2為132-72=60mg;由題意可知,上述連續(xù)2h的實(shí)驗(yàn)二氧化碳的消耗量是72-50=22mg,植物凈積累葡萄糖是
(180×22)÷(44×6)=15mg.
故答案應(yīng)為:
(1)線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)         右上        增多
(2)D、H          H          是
(3)60       15
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光照強(qiáng)度、溫度對(duì)光合作用的影響,光合作用與呼吸作用的關(guān)系,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖 信息解決問題的能力,以及運(yùn)用呼吸作用、凈光合作用和實(shí)際光合作用的關(guān)系和反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在同一細(xì)胞中,下列生理活動(dòng)不能與細(xì)胞核中的轉(zhuǎn)錄同時(shí)進(jìn)行的是( 。
A、光合作用
B、有氧呼吸
C、中心體復(fù)制
D、同源染色體聯(lián)會(huì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖甲是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的概念圖(部分),①~⑦表示有關(guān)連線的序號(hào),箭頭⑦的意義是“C是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分”;圖乙表示某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解[能量單位為:J/(cm2?a(,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)圖甲中A代表的是
 
,B代表的是
 

(2)若①~④表示碳循環(huán)的有關(guān)連線,則④表示B通過
 
作用為C提供營養(yǎng).
若①~④表示能量流動(dòng)的有關(guān)連線,則其中不應(yīng)該畫出的箭頭是
 
 (從①~④中選填).
(3)生態(tài)系統(tǒng)的各種成分,通過能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞緊密聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體.依據(jù)此原理,可以合理巧接食物鏈,實(shí)規(guī)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)
 
,以提髙農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,并減少環(huán)境污染.
(4)根據(jù)圖乙回答,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/(cm2?a),其中第一營養(yǎng)級(jí) 到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 

(5 )由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平,說明生態(tài)系 統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)為
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究大棚種植年限對(duì)土壤重金屬含量及土壤酶活性的影響,研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路:
①采集等量不同種植年限大棚菜田土壤樣品5組.其中1-4組分別取自大棚種植年限為5、10、15、20年的土壤,第5組的土壤取自
 
.每組設(shè)置若干重復(fù)樣品.
②各組樣品置于室內(nèi)通風(fēng)陰涼處風(fēng)干,保存、備用.
③測定
 

④重復(fù)③若干次.
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
組別 重金屬含量(mg/kg) 土壤酶活性(mg/g)
Zn Mn Cu 過氧化物酶 多酚氧化酶
1 155 813 52 4.5 7.8
2 290 891 65 2.8 4.5
3 345 917 101 2.3 4.1
4 372 971 133 1.5 3.2
5 114 662 37 5.5 13.8
請(qǐng)回答下列問題:
(1)完善實(shí)驗(yàn)思路中的三個(gè)空格.
(2)設(shè)置第5組的目的是
 

(3)由土壤微生物分泌的土壤酶屬于生態(tài)系統(tǒng)七大成分中的
 

(4)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出土壤重金屬含量、土壤酶活性與大棚種植年限的關(guān)系是
 
.進(jìn)一步分析,重金屬含量與土壤酶活性的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--生物技術(shù)實(shí)踐專題】
蘋果酒風(fēng)味清爽,且具有保健養(yǎng)生的功效.用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒的簡要流程如下:

(1)過程①榨取的果汁往往比較渾濁,解決的方法是
 

(2)過程②分離酵母菌應(yīng)使用
 
培養(yǎng)基.過程③獲得固定化酵母細(xì)胞常采用
 
法,如果希望反復(fù)使用這些固定化酵母細(xì)胞,一定要
 

(3)過程④完成后,可以用
 
來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生.若要進(jìn)一步檢測所得果酒中酵母菌的密度,可采用
 
法.
(4)剛制作的果酒放置一段時(shí)間后,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)酸味,其原因是容器密閉不嚴(yán),醋酸菌進(jìn)行
 
呼吸,將果酒轉(zhuǎn)變成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式.圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a-g表示能量值的多少.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖l中,m2表示的能量形式為
 
.通常情況下,位于營養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是
 

(2)圖2中,若A表示圖1中營養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示
 
,C表示
 

(3圖2中有兩處不同的能量散失途徑,其中E處散失的能量是通過
 
實(shí)現(xiàn)的.
(4)若圖1中營養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關(guān)系如圖3.其中,甲能量中比例為x的部分直接提供給丙,要使丙能量增加AkJ,至少需要消耗甲的能量是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究部分金屬離子對(duì)在家畜飼料中添加的酶制劑活性的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如下:分別配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.000 1%的MgSO4、CuSO4、ZnSO4、MnSO4、FeSO4等五種不同離子溶液;稱取一定量的酶制劑,加100mL緩沖液振蕩后搖勻,將獲得的酶溶液均分成若干組,分別與上述離子溶液混合;40℃條件下保溫30min.測定各種酶的活性,收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 
.為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)嚴(yán)格控制
 
、底物濃度、酶量及反應(yīng)時(shí)間等無關(guān)變量.
(2)為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,研究小組又增加了一組實(shí)驗(yàn):將獲得的兩種酶溶液分別與配制的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.000 1%的Na2SO4溶液混合,40℃保溫30min,測定的結(jié)果與上圖中的H2O處理組別相同.則可以得出的結(jié)論是
 

(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:對(duì)纖維素酶活性有抑制作用的離子是
 
,對(duì)蛋白酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 

(4)在測定酶活性時(shí),需加入緩沖液,其主要作用是
 

(5)為了利用不慎混有過量纖維素酶的蛋白酶洗衣液清洗被牛奶污染的純棉布料,宜在該洗衣液中適當(dāng)添加上述配制的
 
溶液,可提高處理效果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(GLUT4)是位于細(xì)胞膜上的葡萄糖載體,下圖為胰島素作用機(jī)理示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題:

(1)圖中①、②分別表示
 
、
 

(2)含GLUT4的囊泡直接來自
 
,它與細(xì)胞膜的結(jié)合過程體現(xiàn)了
 

(3)胰島素和受體結(jié)合后,一方面通過促進(jìn)囊泡的轉(zhuǎn)運(yùn),使
 
增加,促進(jìn)了細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝。瑫r(shí)通過調(diào)節(jié)
 
的活性,促進(jìn)葡萄糖的利用.
(4)II型糖尿病人血液中胰島素水平正常.但靶細(xì)胞存在“胰島素抵抗”,從細(xì)胞膜的組成看,可能的原因是
 
等.
(5)正常人劇烈運(yùn)動(dòng)過程中,血液中胰高血糖素含量升高,此時(shí)胰島素的含量
 
.整個(gè)過程的協(xié)調(diào)是
 
調(diào)節(jié)的結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某人體內(nèi)不同部位細(xì)胞中基因表達(dá)的檢測結(jié)果,有關(guān)敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞1和2中的核基因不可能完全相同
B、細(xì)胞3和4中的mRNA完全不同
C、基因2可能與細(xì)胞呼吸酶的合成有關(guān)
D、細(xì)胞5和6中的tRNA的種類不同

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同步練習(xí)冊答案