為確定人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中CO2濃度是否比靜止時(shí)高,某同學(xué)進(jìn)行了如下探究:
作出假設(shè):人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中CO2的濃度比靜止時(shí)高.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①在3個(gè)燒杯中,分別注入100mL蒸餾水,測(cè)定其pH.
②實(shí)驗(yàn)者在安靜狀態(tài)(靜坐2min)、中等運(yùn)動(dòng)(步行2min)以及劇烈運(yùn)動(dòng)(跳繩2min)后,立即分別想上述3個(gè)燒杯的水中吹入等量氣體,測(cè)定pH.經(jīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),所得平均數(shù)據(jù)如下表:
運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 安靜 中度運(yùn)動(dòng) 劇烈運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)前pH 6.1 6.1 6.1
實(shí)驗(yàn)后pH 5.9 5.6 5.3
請(qǐng)回答:
(1)作出上述假設(shè)的依據(jù)是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)的原理是
 

(3)從表中數(shù)據(jù)可以看出:
 
越大,
 
下降幅度越大,由此可得出結(jié)論:
 
,從而驗(yàn)證以上假設(shè).
(4)人體代謝產(chǎn)生二氧化碳分解三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
 
,人體細(xì)胞糖代謝產(chǎn)生二氧化碳的細(xì)胞器是
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:本題突破口是根據(jù)表格作出假設(shè);實(shí)驗(yàn)原理是二氧化碳溶解于水中成碳酸,使得PH值下降;產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所只要抓住“細(xì)胞器”關(guān)鍵詞即可.
解答: 解:實(shí)驗(yàn)假設(shè)的正確與否并不影響實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果,但實(shí)驗(yàn)假設(shè)的提出是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)某種現(xiàn)象所提出的一種解釋?zhuān)赃是需要一定科學(xué)依據(jù)的. 要注意實(shí)驗(yàn)原理中知識(shí)的相關(guān)性.如運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同,呼吸強(qiáng)度不同,產(chǎn)生的 CO2濃度不同,最終導(dǎo)致水中的 pH的不同.
人體通常情況進(jìn)行的是有氧呼吸,如葡萄糖的反應(yīng)式是C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌可通過(guò)無(wú)氧呼吸來(lái)彌補(bǔ)供能的不足,但人體無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸而沒(méi)有CO2,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),題目中強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)生 CO2 的細(xì)胞器只能是線粒體.
故答案為:(1)由于人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)耗能增加,呼吸作用加強(qiáng),產(chǎn)生CO2的量增加,所以呼出 CO2的濃度增加.
(2)CO2在水中溶解后使水的pH下降,人在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下產(chǎn)生的 CO2不同,溶于水后也會(huì)導(dǎo)致pH不同,通過(guò)測(cè)定水pH的變化可以推測(cè)呼出氣體中 CO2濃度的變化.
(3)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度  PH   隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增加,呼出的 CO2濃度增加
(4)糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)   線粒體
點(diǎn)評(píng):本題考查實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞呼吸等相關(guān)知識(shí),是學(xué)生提升獲取表格信息、審題、分析能力的較好選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某溫度的恒溫條件下,測(cè)得某密閉容器中蘋(píng)果組織的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(用每100g 蘋(píng)果組織一天CO2的釋放量來(lái)表示)隨氧氣濃度的變化情況如圖,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、氧氣濃度為6%時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸
B、隨氧氣濃度的增加,CO2的釋放量先減少,后增加,最后趨于穩(wěn)定
C、該溫度下,細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)釋放的CO2比只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)多
D、氧氣濃度大于18%后,氧氣不再是有氧呼吸的限制因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶工程生產(chǎn)的尿糖試紙可以用于測(cè)試尿糖的含量,被固定在紙條上的酶是(  )
①葡萄糖氧化酶     ②唾液淀粉酶    ③過(guò)氧化氫酶     ④葡聚糖酶.
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( 。
A、CO2分子通過(guò)細(xì)胞膜需要ATP提供能量
B、葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白
C、細(xì)胞融合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、變形蟲(chóng)和草履蟲(chóng)的細(xì)胞膜基本組成成分不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

金魚(yú)藻是一種高等沉水植物,有關(guān)研究結(jié)果如圖所示(圖中凈光合速率是指實(shí)際光合速率與呼吸速率之差,以每克鮮重每小時(shí)釋放O2的微摩爾數(shù)表示).

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該研究探討了
 
對(duì)金魚(yú)藻
 
的影響,其中,因變量是
 

(2)該研究中凈光合速率達(dá)到最大時(shí)的光照度為
 
lx.在黑暗中,金魚(yú)藻的呼吸速率是每克鮮重每小時(shí)消耗氧氣
 
μmol.
(3)該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把載有新鮮水綿和細(xì)菌的臨時(shí)裝片,置于顯微鏡載物臺(tái)上觀察.光線從反光鏡反射上來(lái)后,可看到細(xì)菌從分散狀態(tài)逐漸向水綿方向運(yùn)動(dòng),水綿附近細(xì)菌的密度增加.如果在反光鏡上方放置一個(gè)三棱鏡,使七種不同顏色的光束照射水綿的不同部位,這時(shí)看到細(xì)菌逐漸聚集成明顯的兩堆(如圖所示).
請(qǐng)回答:
(1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可以判斷這類(lèi)細(xì)菌的異化作用類(lèi)型是
 
.作出這一判斷的依據(jù)是
 

(2)放置三棱鏡后,細(xì)菌聚集成兩堆的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)真核細(xì)胞中遺傳信息及其表達(dá)的問(wèn)題.
(1)將同位素標(biāo)記的尿核苷(尿嘧啶和核糖的結(jié)合物)加入細(xì)胞培養(yǎng)液中,不久在細(xì)胞核中發(fā)現(xiàn)被標(biāo)記的
 
、
 
、
 

(2)將從A細(xì)胞中提取的核酸,通過(guò)基因工程的方法,轉(zhuǎn)移到另一種細(xì)胞B中,當(dāng)轉(zhuǎn)入
 
時(shí),其遺傳信息在B細(xì)胞中得到表達(dá)并能夠復(fù)制傳給下一代,當(dāng)轉(zhuǎn)入
 
時(shí),在B細(xì)胞中雖能合成相應(yīng)的蛋白質(zhì),但性狀不會(huì)遺傳.
(3)已知某基因片段堿基排列如圖.由它控制合成的多肽中含有“-脯氨酸-谷氨酸-谷氨酸-賴(lài)氨酸-”的氨基酸序列.(脯氨酸的密碼子是:CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的是GAA、GAG;賴(lài)氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG.)
①翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的
 
鏈轉(zhuǎn)錄的(以圖中①或②表示),此mRNA的堿基排列順序是:
 

②若該基因由于一個(gè)堿基被置換而發(fā)生突變,所合成的多肽的氨基酸排列順序成為“-脯氨酸-谷氨酸-甘氨酸-賴(lài)氨酸-”.寫(xiě)出轉(zhuǎn)錄出此段多DNA單鏈的堿基排列順序:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為基因型AABb的某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖.相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞四分體時(shí)期
B、此細(xì)胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生
C、此細(xì)胞有可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞
D、此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含有四個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種小腸結(jié)構(gòu)不參與小腸的吸收( 。
A、小腸壁的絨毛
B、絨毛之間的腸腺
C、絨毛上皮細(xì)胞上的微絨毛
D、絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管

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同步練習(xí)冊(cè)答案