A、甲(舅、姨家)的表兄弟、表姐妹與甲的外祖父、外祖母 |
B、乙的親兄弟、親姐妹與乙的表兄弟、表姐妹 |
C、丙的祖父、祖母與丙的外祖父、外祖母 |
D、丁的祖父、祖母與。ň、姨家的)的表兄弟、表姐妹 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、增加酵母菌的數(shù)量 |
B、換用3%的葡萄糖溶液 |
C、將溫度升高到50℃ |
D、換用較小容積的錐形瓶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子 |
B、通過植物組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗,篩選培育抗病毒新品種 |
C、誘變育種可提高突變頻率,加速新基因的產(chǎn)生,從而加速育種進程 |
D、為了避免對三倍體無籽西瓜年年制種,可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、痛覺感受器僅能感受物理信號 |
B、視網(wǎng)膜是光感受器,能形成光覺 |
C、人體內(nèi)耳的耳蝸是聲音與身體平衡的感受器 |
D、人體的化學感受器主要分布在鼻腔嗅黏膜和口腔舌的味蕾部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎上提出研究問題 |
B、孟德爾所作假設的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
C、孟德爾為了驗證所做出的假設是否正確,設計并完成了正、反實驗 |
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素濃度增加,抑制作用加強 |
B、生長素濃度增加,抑制作用解除 |
C、生長素濃度降低,抑制作用加強 |
D、生長素濃度降低,抑制作用解除 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a和b可分別代表夏季晴天正午時分棉花葉肉細胞中二磷酸腺苷和還原氫含量的變化 |
B、a利b可分別代表萌發(fā)的植物種子在出土之前蛋白質(zhì)種類和干重的變化 |
C、a和b可分別代表質(zhì)壁分離過程中植物細胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化 |
D、a和b可分別代表細胞分化程度和全能性高低的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 方案 | 目的 |
A | 誘導人胰島B細胞和奶牛卵細胞融合 | 培育轉基因克隆奶牛 |
B | 將外源基因導入受體植物葉綠體中 | 防止外源基因擴散 |
C | 通過體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細胞 | 制備單克隆抗體 |
D | 用胃蛋白酶處理剪碎的動物組織塊 | 制備動物細胞懸浮液 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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