正常人在饑餓狀態(tài)下，體內(nèi)血液中（　　）
A、葡萄糖含量大幅度下降
B、胰島素含量增加
C、胰高血糖素含量增加
D、胰高血糖素含量減少
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：正常人在饑餓狀態(tài)下，血液中胰高血糖素的含量會(huì)增加，促進(jìn)肝糖原的分解和一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，以維持血糖濃度穩(wěn)定．
解答： 解：A、正常人通過(guò)胰島素和胰高血糖素的調(diào)節(jié)，會(huì)使血糖含量維持相對(duì)穩(wěn)定，不會(huì)大幅度升高或降低，A錯(cuò)誤；
B、饑餓狀態(tài)時(shí)，血糖濃度偏低，此時(shí)胰島素含量減少，B錯(cuò)誤；
C、饑餓狀態(tài)時(shí)，血糖濃度偏低，胰高血糖素含量增加，通過(guò)肝糖原的分解，使血糖含量恢復(fù)穩(wěn)定，C正確；
D、饑餓狀態(tài)時(shí)，胰高血糖素含量增加，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對(duì)人淋巴瘤細(xì)胞有抑制作用，而對(duì)正常細(xì)胞無(wú)影響．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮作用的物質(zhì)是L-天冬酰胺酶，該酶能將L-天冬酰胺分解，因淋巴瘤細(xì)胞自身不能合成L-天冬酰胺，細(xì)胞增殖而被抑制．
（1）為驗(yàn)證該酶對(duì)上述兩種細(xì)胞的影響，某興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料：正常細(xì)胞、淋巴瘤細(xì)胞、L-天冬酰胺酶、培養(yǎng)基（含細(xì)胞生長(zhǎng)所需物質(zhì)）等
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)組：培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+淋巴瘤細(xì)胞
對(duì)照組：培養(yǎng)基+
 

兩個(gè)組在相同且適宜條件下培養(yǎng)后，觀察細(xì)胞生長(zhǎng)狀況，檢測(cè)L-天冬酰胺含量．實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下）：
實(shí)驗(yàn)分組 生長(zhǎng)狀況 L-天冬酰胺含量
培養(yǎng)基中 細(xì)胞內(nèi)
實(shí)驗(yàn)組 抑制 缺乏 缺乏
對(duì)照組 ？ 缺乏 正常
結(jié)果分析：
對(duì)照組細(xì)胞生長(zhǎng)狀況為
 
，細(xì)胞內(nèi)L-天冬酰胺含量正常的原因是
 
．兩個(gè)組的細(xì)胞應(yīng)保持大小相當(dāng)、活力相同、
 
．
（2）患者多次靜脈注射外源性L-天冬酰胺酶后療效降低，經(jīng)檢測(cè)，在患者的血液發(fā)現(xiàn)了抗體與L-天冬酰胺酶結(jié)合物，說(shuō)明患者產(chǎn)生了
 
免疫．
（3）L-天冬酰胺酶口服無(wú)療效．興趣小組依據(jù)上述研究結(jié)果設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行驗(yàn)證．
實(shí)驗(yàn)組：
步驟一：向2ml的L-天冬酰胺酶溶液加入2ml
 
溶液（甲液），將混合液（a液）pH調(diào)至1.5左右，37℃水浴保溫10min；向a液加入4ml胰蛋白酶溶液（乙液），將混合液（b液）pH調(diào)至8左右，37℃水浴保溫20min；
步驟二：向b液中加入含量為A的L-天冬酰胺，將混合液（c液）PH調(diào)至8左右，37℃水浴保溫20min，檢測(cè)c液中L-天冬酰胺的含量為B．
對(duì)照組：設(shè)置情況是
 
；步驟二檢測(cè)L-天冬酰胺的含量為C．
預(yù)期結(jié)果：若L-天冬酰胺的含量情況為
 
時(shí)，證明L-天冬酰胺酶口服無(wú)療效．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸中產(chǎn)生能量最多的是（　�。�
A、生成丙酮酸時(shí)
B、生成[H]時(shí)
C、生成二氧化碳時(shí)
D、生成水時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖，圖2是在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時(shí)間的變化示意圖．下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過(guò)了多級(jí)利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
K
2
值時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人做了這樣一系列實(shí)驗(yàn)：第一組將蘿卜磨碎，制得提取液，立即冷卻，然后取幾支試管分別加入pH為3-9的含一定量過(guò)氧化氫的溶液，30℃保溫，均加入少量冷藏的提取液．第二組重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，只是把提取液的添加量減半．第三組重復(fù)第一組實(shí)驗(yàn)，只是把提取液進(jìn)行80℃熱處理．然后繪成上圖的曲線，分別表示一、二、三組結(jié)果的是（　�。�
A、?a、b、c
B、?c、b、a
C、?a、c、b
D、?b、a、c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞分化、細(xì)胞癌變、細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)紅細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分化的產(chǎn)物
B、細(xì)胞癌變的根本原因是基因突變的結(jié)果
C、細(xì)胞呼吸的速率減慢、自由水含量上升、膜透性改變都是細(xì)胞衰老的特點(diǎn)
D、人的早期胚胎有尾，尾的消失是細(xì)胞凋亡的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體免疫包括非異性免疫和特異性免疫兩個(gè)方面，特異性免疫又分體液免疫和細(xì)胞免疫．免疫系統(tǒng)完善的結(jié)構(gòu)和多方面功能，可以清除外來(lái)抗原和機(jī)體變異細(xì)胞，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)．下列對(duì)免疫的有關(guān)敘述中，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①體液免疫中，能直接識(shí)別抗原的有B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞和抗體
②漿細(xì)胞的特征之一是具有相對(duì)發(fā)達(dá)的高爾基體
③記憶B細(xì)胞能快速識(shí)別抗原，以便產(chǎn)生更多的抗體參與免疫
④分泌溶菌酶殺滅病原體是特異性免疫的重要功能
⑤T淋巴細(xì)胞分泌的淋巴因子可以增強(qiáng)免疫效應(yīng)
⑥切除胸腺的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，細(xì)胞免疫完全喪失，體液免疫能力減弱．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)中的可遺傳變異分為突變和重組．其中染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列發(fā)生變化．如圖甲、乙分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式，圖中丙、丁、戊表示某染色體變化的三種情形．則下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生
B、甲可以導(dǎo)致戊的形成
C、乙可以導(dǎo)致丙的形成
D、乙可以導(dǎo)致戊的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示多種植物激素對(duì)黃瓜幼苗生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（　�。� 
A、①②③代表的植物激素分別是赤霉素、生長(zhǎng)素、乙烯
B、激素①②③在促進(jìn)幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中具有協(xié)同作用
C、a濃度的激素②抑制細(xì)胞伸長(zhǎng)、b濃度的激素②促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，激素②的作用具有兩重性
D、在幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中，除了圖中的激素①②③外還有其他植物激素的作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案