用圖甲裝置測(cè)量神經(jīng)元膜電位，測(cè)得的膜電位變化如圖乙所示，據(jù)此判斷下列敘述正確的是（　�。�
A、圖乙顯示的是膜內(nèi)電位
B、鈉離子大量?jī)?nèi)流是發(fā)生在cd段
C、a至b段為動(dòng)作電位
D、將圖甲中刺激點(diǎn)移到X處，顯示的膜電位變化幅度相同
考點(diǎn)：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專(zhuān)題：
分析：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)會(huì)引起膜電位發(fā)生變化，從而發(fā)生電位差，產(chǎn)生電流．神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)，當(dāng)某一部位受刺激時(shí)，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：
A、C從圖乙看，沒(méi)有刺激前測(cè)出的是膜內(nèi)外的電位差為70mv，即ab段為靜息電位，顯示的膜外電位，故A、C錯(cuò)誤；
B、給以刺激后細(xì)胞興奮大量鈉離子進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)引起膜電位的變化發(fā)生在bc段，cd段是恢復(fù)到靜息電位是鈉離子外流，B錯(cuò)誤；
D、將刺激點(diǎn)移到X處，顯示的膜電位變化不變，即未受到刺激時(shí)外正內(nèi)負(fù)，受刺激時(shí)外負(fù)內(nèi)正，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組為探討綠豆對(duì)于金屬銅的耐受性，用不同濃度的銅離子溶液處理綠豆種子，請(qǐng)分析回答：
I．實(shí)驗(yàn)材料：綠豆、試管、培養(yǎng)皿、紗布、尺子（l00mm），濃度分別為20mg/L，40mg/L，
60mg/L，80mg幾的CUS04溶液、燕餾水等．
（I）請(qǐng)為實(shí)臉擬定一個(gè)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)
 
．
（2）方法和步驟：
①挑選籽粒飽滿(mǎn)、大小一致的綠豆種子250粒，
 
：
②取5只培養(yǎng)皿，按順序編號(hào)．墊上紗布；其中4只培養(yǎng)皿加人-的濃度分別為20mg/L，40mg/L，60mg/L，80mg/L的CUS04溶液，另I只培養(yǎng)皿則以燕餾水作為對(duì)照；在每只培養(yǎng)皿里，均勻放置50粒綠豆種子；
③將培養(yǎng)皿置于相同且適宜條件下培養(yǎng)；每天實(shí)驗(yàn)組補(bǔ)充等量的相應(yīng)濃度 CuS04溶液，對(duì)照組補(bǔ)充等體積的燕餾水，以保持紗布的濕潤(rùn)；
④1周后統(tǒng)計(jì)各組的發(fā)芽率；用尺子側(cè)量幼苗株高（或根長(zhǎng)），計(jì)算其平均值．
（3）結(jié)果預(yù)側(cè)和分析：
 

（4）上述實(shí)驗(yàn)中，如果每組中各選用一粒綠豆種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性？
 
為什么？
 

II．微核是細(xì)胞在有絲分裂時(shí)因各種有害因素?fù)p傷，使細(xì)胞核成分殘留在核外的微小核染色質(zhì)塊．當(dāng)外界環(huán)境中存在一定濃度的致突變物時(shí)，可使細(xì)胞發(fā)生損傷，從而使具微核的細(xì)胞增多．該實(shí)驗(yàn)小組為了研究不同濃度的CUS04溶液對(duì)綠豆根尖細(xì)胞微核及染色體行為的影響，進(jìn)行了進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：
觀察綠豆根尖細(xì)胞徽核及染色體行為，需制作臨時(shí)裝片，順序是解離→漂洗→染色→制片．
組別 Cu質(zhì)量濃度（mg/L） 微核率（‰）
空白對(duì)照 0 0
CuSO4溶液 20 0.012
40 3.819
60 7.033
80 12.349
100 1.619
120 0.507
（5）結(jié)果顯示，當(dāng)Cu質(zhì)量濃度為0-80mg/L范圍內(nèi)時(shí)，隨著Cu質(zhì)量濃度增加，徽核率增大，當(dāng)Cu離子治液濃度為100mg/L，120mg/L時(shí)，綠豆根尖細(xì)胞微核率分別為1.619%、0.507%x．如何解釋此現(xiàn)象？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻是廣東省的主要糧食作物，也是科研人員常用的研究材料．
（1）為培育出富含β胡蘿卜素的“黃金大米”，科研人員提出以下兩套培育方案：

在甲方案的操作步驟中最關(guān)鍵的步驟是
 
．在乙方案中誘導(dǎo)細(xì)胞融合的常用化學(xué)試劑是
 
．上述兩套培育方案的共同優(yōu)點(diǎn)是能克服
 
．
（2）為研究轉(zhuǎn)基因水稻與普通水稻混合種植后的生長(zhǎng)情況，某研究小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善．
①選取面積和水肥條件均相同的5塊試驗(yàn)田．
②將轉(zhuǎn)基因水稻種子和普通水稻種子按不同比例進(jìn)行播種（從全部為轉(zhuǎn)基因水稻種子到全部為普通水稻種子），5塊實(shí)驗(yàn)田中兩者的比例依次分別為：0：1、
 
，、0.5：0.5、0.75：0.25、1：0．
③按上述比例在每塊試驗(yàn)田中均勻播種1000粒種子，在各項(xiàng)種植條件均
 
的情況下，種植至收獲種子．
④統(tǒng)計(jì)各試驗(yàn)田中所收獲的轉(zhuǎn)基因水稻種子和普通水稻種子的數(shù)目．此外，也可根據(jù)
 
（至少寫(xiě)出兩個(gè)）等指標(biāo)比較不同試驗(yàn)田中水稻的生長(zhǎng)情況．
（3）試驗(yàn)結(jié)束后，廢棄的水稻試驗(yàn)田重新長(zhǎng)出灌木叢，這屬于
 
演替．與水稻田相比，灌木叢的
 
穩(wěn)定性較強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一株紅花植株上開(kāi)滿(mǎn)紅花，其中僅出現(xiàn)一朵白花，則白花出現(xiàn)的原因不可能是（　�。�
A、植物發(fā)生性狀分離
B、相關(guān)體細(xì)胞發(fā)生隱性基因突變
C、相關(guān)體細(xì)胞發(fā)生顯性基因突變
D、相關(guān)體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中丟失了包含紅花基因的染色體片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色開(kāi)花植物細(xì)胞內(nèi)的生物化學(xué)反應(yīng)一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　　）
A、氧氣的生成
B、二氧化碳的生成
C、ATP的生成
D、[H]的生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆子葉顏色（BB表現(xiàn)為深綠，Bb表現(xiàn)為淺綠，bb呈黃色幼苗階段死亡）和花葉病的抗性（抗病、不抗病分別由R、r基因控制）遺傳的兩組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)一：子葉深綠不抗�。ā幔磷尤~淺綠抗�。�）→F1：子葉深綠抗�。鹤尤~淺綠抗病=1：1
實(shí)驗(yàn)二：子葉深綠不抗�。ā猓磷尤~淺綠抗病）→F1：子葉深綠抗�。鹤尤~深綠不抗�。�
子葉淺綠抗�。喝~淺綠不抗病=1：1：1：1．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析判斷下列敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中父本的基因型不相同
B、在最短的時(shí)間內(nèi)選育出純合的子葉深綠抗病大豆最好用與實(shí)驗(yàn)一的父本基因型相同的植株自交
C、F1的子葉淺綠抗病植株自交，在F2的成熟植株中四種表現(xiàn)型的分離比為1：2：3：6
D、用子葉深綠與子葉淺綠植株雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配得到F2成熟群體中，B基因的頻率為0.75

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員以抗四環(huán)素基因?yàn)闃?biāo)記基因，通過(guò)基因工程的方法讓大腸桿菌生產(chǎn)鼠的β珠蛋白，治療鼠的鐮刀型細(xì)胞貧血癥．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是（　　）
A、利用小鼠DNA分子通過(guò)PCR克隆出β珠蛋白基因的編碼序列
B、用編碼序列加啟動(dòng)子、抗四環(huán)素基因等元件來(lái)構(gòu)建表達(dá)載體
C、用Ca2+處理大腸桿菌后，將表達(dá)載體導(dǎo)入具有四環(huán)素抗性的大腸桿菌中
D、用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選出已經(jīng)導(dǎo)入β珠蛋白編碼序列的大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物大分子包括蛋白質(zhì)、核酸、多糖等，下列中不能用于檢測(cè)生物大分子的試劑是（　�。�
A、雙縮脲試劑B、甲基綠
C、碘液D、斐林試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表：
實(shí)驗(yàn)組 5分鐘的現(xiàn)象 再過(guò)5分鐘 滴加清水5分鐘
① 0.3g?mL-1蔗糖溶液 x 無(wú)變化 質(zhì)壁分離復(fù)原
② 0.5g?mL-1蔗糖溶液 質(zhì)壁分離 y 無(wú)變化
③ 1mol?L-1KNO3溶液 質(zhì)壁分離 質(zhì)壁分離復(fù)原 z
④ 1mol?L-1醋酸溶液 細(xì)胞大小無(wú)變化 細(xì)胞大小無(wú)變化 細(xì)胞大小無(wú)變化
對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是（　�。�
A、x為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層
B、y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多而死亡
C、z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺
D、④組無(wú)變化是因?yàn)榧?xì)胞滲透吸水量等于失水量

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