在某水生生態(tài)系統(tǒng)中，分布有水鳥、藻類、蘆葦?shù)葎?dòng)植物，某些水鳥具有秋季遷移的習(xí)性．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該水生生態(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)量隨季節(jié)而發(fā)生變化
B、減少蘆葦和藻類后，輸入該水生生態(tài)系統(tǒng)的能量維持不變
C、藻類和蘆葦?shù)壬a(chǎn)者固定的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、該水生生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物殘?bào)w被微生物分解后可產(chǎn)生含氮化合物
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：1、生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能．
2、水生生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物殘?bào)w中含有各種有機(jī)物，其中蛋白質(zhì)、核酸、ATP等含有N元素，被微生物分解后可產(chǎn)生含氮化合物．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)中某些水鳥具有秋季遷移的習(xí)性，說(shuō)明水生生態(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)量隨季節(jié)而發(fā)生變化，故A選項(xiàng)正確；
B、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量，則減少蘆葦和藻類后，輸入該水生生態(tài)系統(tǒng)的能量減少，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、藻類和蘆葦?shù)壬a(chǎn)者固定的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，故C選項(xiàng)正確；
D、水生生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物殘?bào)w中也含有蛋白質(zhì)、核酸等含N成分，被微生物分解后可產(chǎn)生含N化合物，故D選項(xiàng)正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，序號(hào)①、②、③、④代表相關(guān)激素，請(qǐng)分析回答：
（1）寒冷刺激后，圖中
 
（填序號(hào)）的含量最早增加；圖中③分泌增加幾乎可作用于全身細(xì)胞，提高細(xì)胞
 
，使機(jī)體產(chǎn)生更多熱量．
（2）當(dāng)飲水過(guò)少時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓上升，器官C中的
 
受到刺激產(chǎn)生興奮，使圖中④
 
激素釋放增加，促進(jìn)器官B中
 
對(duì)水的重吸收．
（3）從圖中可看出甲狀腺本身受神經(jīng)系統(tǒng)的
 
（“直接”、“間接”）調(diào)節(jié)；甲亢病人③的含量過(guò)多，會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得抗蟲棉的過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）在培育轉(zhuǎn)基因植物的過(guò)程中，卡那霉素抗性基因（kanr）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入
 
．基因工程是指通過(guò)體外
 
和
 
等技術(shù)創(chuàng)造符合人類需要的生物新類型．
（2）離體棉花葉片組織經(jīng)C、D過(guò)程成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株，此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
，該技術(shù)的原理是
 
．
（3）科學(xué)家將植物細(xì)胞培養(yǎng)到
 
，包上人工種皮，制成了神奇的人工種子，以便更好地大面積推廣培養(yǎng)．
（4）如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè)，D過(guò)程應(yīng)該用
 
作為探針．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模型，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）若該模型為人體內(nèi)的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程，則完成該過(guò)程的完整結(jié)構(gòu)稱為
 
，其中在B、D結(jié)構(gòu)中興奮以
 
形式向前傳導(dǎo)，圖中的C可能位于人體的
 
器官中．
（2）若該模型為人體的水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程，當(dāng)人吃的食物過(guò)咸時(shí)，A可能代表體內(nèi)
 
（填指標(biāo)）的上升，進(jìn)而刺激人體內(nèi)
 
器官中相應(yīng)的感受器，產(chǎn)生的D激素所作用的靶細(xì)胞E是
 
部位的細(xì)胞，通過(guò)減少尿量實(shí)現(xiàn)水平衡．
（3）若該模型表示人體內(nèi)體液免疫中的部分過(guò)程，A表示抗原，經(jīng)吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞處理后，圖中C表示B淋巴細(xì)胞，經(jīng)過(guò)D過(guò)程形成E細(xì)胞，E細(xì)胞能分泌抗體發(fā)揮免疫效應(yīng)，則D過(guò)程稱為
 
，與抗體加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是
 
；C除了能形成E細(xì)胞以外，還能形成的另一種細(xì)胞是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于越野滑雪比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、運(yùn)動(dòng)員大量出汗導(dǎo)致血漿內(nèi)抗利尿激素含量降低
B、比賽中血糖含量降低時(shí)，胰高血糖素的含量升高
C、寒冷刺激引起下丘腦產(chǎn)生興奮并分泌相關(guān)激素
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過(guò)程中內(nèi)分泌系統(tǒng)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一般來(lái)說(shuō)容易進(jìn)行無(wú)性繁殖的植物，也容易進(jìn)行組織培養(yǎng)
B、對(duì)菊花莖段進(jìn)行組織培養(yǎng)，不加植物激素也能成功
C、植物組織培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程都需要提供一定的光照
D、移栽生根的試管苗之前，先打開瓶口，讓試管苗在培養(yǎng)間生長(zhǎng)幾日

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，能夠直接給細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的是（　�。�
A、脂肪B、鈣離子C、糖D、ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

止痛藥（“如杜冷丁”）并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，在阻斷神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程中，檢測(cè)到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)（乙酰膽堿）的量不變，試推測(cè)它的作用機(jī)制是（　�。�
A、與突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合
B、與突觸后膜的受體結(jié)合
C、抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放
D、抑制突觸小體中遞質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的敘述正確的是（　�。�
A、健康人內(nèi)環(huán)境中每種成分和各項(xiàng)理化性質(zhì)始終保持不變
B、機(jī)體內(nèi)普遍存在的反饋調(diào)節(jié)都對(duì)生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)有抑制作用
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫是維持人體穩(wěn)態(tài)的主要機(jī)制
D、生物圈的穩(wěn)態(tài)是指生物圈的結(jié)構(gòu)和功能長(zhǎng)期維持恒定的狀態(tài)

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