下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一般來說容易進(jìn)行無性繁殖的植物，也容易進(jìn)行組織培養(yǎng)
B、對(duì)菊花莖段進(jìn)行組織培養(yǎng)，不加植物激素也能成功
C、植物組織培養(yǎng)的整個(gè)過程都需要提供一定的光照
D、移栽生根的試管苗之前，先打開瓶口，讓試管苗在培養(yǎng)間生長幾日
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：本題主要考查植物組織培養(yǎng)的知識(shí)．
植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過程，所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)．植物組織培養(yǎng)的過程是外植體脫分化
脫分化
愈傷組織
再分化
根、芽→試管苗．脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖，主要是這些部位不帶病毒．植物組織培養(yǎng)過程中，生長素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí)，兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向（或分化）．培養(yǎng)中必須具備植物激素、無機(jī)物（礦質(zhì)元素）、有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì)．愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則、呈無定形狀態(tài)．
解答： 解：A、容易無性繁殖的植物其細(xì)胞全能性較高，容易組織培養(yǎng)，A正確；
B、對(duì)菊花莖段進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，本身具有內(nèi)源激素，故不需要添加植物激素也能成功，B正確；
C、在植物組織培養(yǎng)過程中，脫分化形成愈傷組織時(shí)要避光處理，C錯(cuò)誤；
D、移栽生根的試管苗之前，先打開瓶口，讓試管苗在培養(yǎng)間生長幾日，目的是提高適應(yīng)能力，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力．在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中，需要的條件：①消毒滅菌；②一定濃度的植物激素；③適宜的溫度；④充足的養(yǎng)料．植物組織培養(yǎng)中植物激素使用：物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長素和細(xì)胞分裂素；同時(shí)使用生長素和細(xì)胞分裂素時(shí)，兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向；先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長素，細(xì)胞既分裂也分化．消毒和滅菌：外植體可以用酒精消毒；操作前手需用酒精消毒；培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為腎上腺素作用在不同組織細(xì)胞發(fā)揮作用的機(jī)制，回答下列有關(guān)問題：

（1）激素作為信息分子，首先要與
 
結(jié)合，一經(jīng)發(fā)揮作用就會(huì)被
 
．
（2）當(dāng)人體處于十分危險(xiǎn)的環(huán)境時(shí)，腎上腺素分泌就會(huì)增多．據(jù)圖可知，腎上腺素可改變不同器官的血流量，使血液更多的流向
 
 （骨骼肌/消化系統(tǒng)），使骨骼肌運(yùn)動(dòng)能力
 
 （增強(qiáng)/不變/減弱）．同時(shí)，腎上腺素會(huì)引起血糖
 
 （上升/不變/下降），使機(jī)體在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)出更人的能量，以應(yīng)對(duì)危機(jī)環(huán)境．
（3）腎上腺素作用于血管，圖（b）和圖（c）結(jié)果不同是由于
 
不同．腎上腺素與β受體結(jié)合，圖（a）和圖（b）結(jié)果不同是于激素作用于不同的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一示意植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的代謝過程；圖二示意甲、乙兩種植物隨光照強(qiáng)度變化O2吸收量及釋放量的變化；圖三示意某光照條件下乙植物隨環(huán)境中CO2濃度變化O2吸收量及釋放量的變化（假設(shè)呼吸速率保持不變）．據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖一中，①、④過程進(jìn)行的部位分別是
 
、
 
，①-④過程產(chǎn)生ATP最多的過程是
 
（填圖中數(shù)字編號(hào)）．
（2）圖二中，與甲植物相比，乙植物適于在
 
光照條件下生活，判斷依據(jù)是
 
．甲植物光照強(qiáng)度達(dá)到3千勒克斯以后，O2釋放量不再增多，原因是受到
 
（光、暗）反應(yīng)的限制．
（3）圖三中，E點(diǎn)的含義是
 
．
（4）若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中F點(diǎn)時(shí)改變光照強(qiáng)度測得的曲線，則圖三實(shí)驗(yàn)中的光照強(qiáng)度為
 
千勒克斯，現(xiàn)將圖二實(shí)驗(yàn)中CO2的濃度由F點(diǎn)濃度提高到G點(diǎn)所示濃度，D點(diǎn)將
 
（左移、右移、不移動(dòng)）；若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中G點(diǎn)時(shí)改變光照強(qiáng)度測得的曲線，現(xiàn)將CO2的濃度由G提高到H，D點(diǎn)將
 
（左移、右移、不移動(dòng)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)人體突然處在非常危險(xiǎn)的環(huán)境時(shí)，人體的激素與神經(jīng)調(diào)控情況應(yīng)該是（　�。�
A、副交感神經(jīng)興奮，腎上腺激素分泌增加
B、交感神經(jīng)興奮，支氣管收縮減緩空氣的刺激
C、副交感神經(jīng)興奮，腸胃蠕動(dòng)增強(qiáng)以促進(jìn)營養(yǎng)吸收應(yīng)對(duì)緊張環(huán)境
D、交感神經(jīng)興奮，腎上腺激素分泌增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

在某水生生態(tài)系統(tǒng)中，分布有水鳥、藻類、蘆葦?shù)葎?dòng)植物，某些水鳥具有秋季遷移的習(xí)性．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該水生生態(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)量隨季節(jié)而發(fā)生變化
B、減少蘆葦和藻類后，輸入該水生生態(tài)系統(tǒng)的能量維持不變
C、藻類和蘆葦?shù)壬a(chǎn)者固定的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、該水生生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物殘?bào)w被微生物分解后可產(chǎn)生含氮化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境中PH調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、人體血液的PH通常在7.35～7.45之間
B、血液中乳酸過多時(shí)，就與NaHCO3反應(yīng)，生產(chǎn)乳酸鈉和H2CO3
C、血液中的Na2CO3過多時(shí)，就與H2CO3結(jié)合形成NaHCO3
D、pH的相對(duì)平衡是血液中的緩沖物質(zhì)直接調(diào)節(jié)的，不是通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

大多數(shù)動(dòng)植物細(xì)胞的直徑一般在20～30um之間，根據(jù)細(xì)胞模型的探究實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為細(xì)胞如此微小的原因是（　�。�
A、細(xì)胞增大，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率增大
B、細(xì)胞增大，將有利于存放更多的核糖體
C、細(xì)胞減小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率增大
D、細(xì)胞增大，細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)更容易發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體植物中，抗病和感病這對(duì)相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因控制，要確定這對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，應(yīng)該選用的雜交組合是（　�。�
A、抗病株×感病株
B、抗病純合體×感病純合體
C、抗病株×抗病株，或感病株×感病株
D、抗病純合體×抗病純合體，或感病純合體×感病純合體

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體對(duì)病原菌具有一定的防御功能，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、唾液中的溶菌酶可殺死病原菌
B、口腔黏膜對(duì)病原菌有一定的屏障作用
C、吞噬細(xì)胞對(duì)多種病原菌具有吞噬作用
D、B細(xì)胞對(duì)病原菌的免疫應(yīng)答屬于細(xì)胞免疫

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