比較水稻的有氧呼吸與無(wú)氧呼吸，不正確的是（　�。�
A、葡萄糖是有氧呼吸的主要能源，不是無(wú)氧呼吸的主要能源
B、CO2是有氧呼吸的產(chǎn)物，也是無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物
C、有氧呼吸需要氧氣，無(wú)氧呼吸不需要氧氣
D、有氧呼吸逐步釋放能量，無(wú)氧呼吸瞬間釋放能量
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：本題是對(duì)水稻細(xì)胞有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的比較的考查，回憶細(xì)胞呼吸方式和異同點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、水稻有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的主要底物都是葡萄糖，A錯(cuò)誤；
B、水稻有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，兩種呼吸方式都產(chǎn)生二氧化碳，B正確；
C、有氧呼吸的條件是需要氧氣參與，無(wú)氧呼吸過(guò)程不需要氧氣參與，C正確；
D、細(xì)胞內(nèi)的有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中釋放的能力都是逐步釋放的，D錯(cuò)誤．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的理解和比較記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)學(xué)家對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查研究，得到如下表所示的結(jié)果．其中①②③④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，⑤為分解者．GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸作用消耗的能量，NP、GP、R間有如下關(guān)系：NP=GP-R．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
單位：102KJ/m2/a
GP NP R
① 15.91 2.68 13.23
② 871.27 369.69 501.58
③ 0.88 0.34 0.54
④ 141.20 62.07 79.13
⑤ 211.85 19.26 192.59
（1）NP表示
 
．
（2）能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間傳遞的效率為
 
．
（3）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為，該生態(tài)系統(tǒng)輸出的總能量為．如果該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物的總量會(huì)
 
（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（4）初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量是否屬于其同化作用固定的能量的一部分？
 
．
（5）在研究該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)時(shí)，也對(duì)初級(jí)消費(fèi)者通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查了它的種群密度．在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記50個(gè)，第二次捕獲到20個(gè)，其中有標(biāo)志的10個(gè)，則該種群的密度約是
 
個(gè)/hm2．如果第一次被捕獲的個(gè)體以后更難被捕獲，則調(diào)查的該種群的密度可能比實(shí)際值
 
（填“偏大”或“偏小”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于組成細(xì)胞糖類的敘述，正確的是（　�。�
A、葡萄糖、核糖都是單糖
B、麥芽糖、蔗糖都是還原性糖
C、淀粉、糖蛋白的單體都是葡萄糖
D、糖類是細(xì)胞的主要儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是（　　）
A、卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加
B、胚胎分割時(shí)需將囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
C、胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點(diǎn)
D、胚胎干細(xì)胞是一類高度分化的細(xì)胞，可從早期胚胎中分離獲取

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A、兔的短毛與白毛
B、人的高鼻梁與塌鼻梁
C、果蠅的黑身與紅眼
D、棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳學(xué)發(fā)展的敘述，與事實(shí)相符合的是（　�。�
A、格里菲斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明S型菌的DNA是導(dǎo)致R型菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”
B、沃森、克里克構(gòu)建了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)
C、孟德?tīng)栐趯?shí)驗(yàn)中采取了類比推理的方法發(fā)現(xiàn)了分離規(guī)律與自由組合規(guī)律
D、薩頓通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了控制果蠅眼色的基因位于X染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用含35S的氨基酸培養(yǎng)甲狀腺細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)經(jīng)脫水縮合產(chǎn)生了有放射性的多肽．那么，多肽的放射性可能源于氨基酸的（　�。�
A、只來(lái)源于羧基
B、只來(lái)源于氨基
C、來(lái)源于羧基和氨基
D、來(lái)源于R基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

加拉帕戈斯群島有海洋鬣（1ie）鱗蜥和陸生鬣鱗蜥．他們的祖先來(lái)自南美大陸離群的陸生鬣鱗蜥．與陸生鬣鱗蜥相比，海洋鬣鱗蜥的足有部分足蹼、眼睛上方有分泌鹽分的腺體、能適應(yīng)低溫潛入海底以海藻為食．相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　　）
A、加拉帕戈斯群島的陸生鬣鱗蜥與海洋鬣鱗蜥可能存在生殖隔離
B、海洋環(huán)境能定向誘導(dǎo)海洋鬣鱗蜥發(fā)生適應(yīng)環(huán)境的基因突變
C、長(zhǎng)期定向的自然選擇可改變陸地鬣鱗蜥種群的基因頻率
D、海洋鬣鱗蜥演變過(guò)程中不同個(gè)體的有利基因可通過(guò)重組整合到一起

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B、生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒(méi)有關(guān)系
D、各層次的生命系統(tǒng)層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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