（2015秋•朔州校級期末）列有關(guān)實驗的描述正確的是（ ）

A．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實驗，用甲基綠和吡羅紅混合染液對細(xì)胞染色

B．觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗，用龍膽紫或醋酸洋紅等堿性染料給活細(xì)胞染色

C．提取葉綠體中的色素時，需在研缽中添加二氧化硅、碳酸鈣、層析液等藥品

D．觀察細(xì)胞線粒體的實驗，需用健那綠給鹽酸處理過的死細(xì)胞染色

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

4．下列是科學(xué)研究中常用的方法或技術(shù)，正確的有（　�。�
A．研究DNA的復(fù)制方式：同位素標(biāo)記法
B．薩頓的假說：類比推理
C．調(diào)查玉米植株蚜蟲種群密度：標(biāo)志重捕法
D．調(diào)查某草原中狼的種群數(shù)量：樣方法

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省太原市高一上段測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•樂山期末）下表是關(guān)于物質(zhì)檢測的內(nèi)容，其中正確的是（ ）

A．A B．B C．C D．D

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•寧波期末）有人取同種生物的不同類型細(xì)胞，檢測其基因表達(dá)，結(jié)果如圖．下列有關(guān)圖示的分析正確的是（ ）

A．在基因1～8中，控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因5

B．若基因1～8中有一個是控制細(xì)胞呼吸酶的基因，則最可能是基因7

C．功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7

D．細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同，導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•郴州二模）為研究酵母菌的發(fā)酵產(chǎn)物，某研究小組設(shè)計了如下圖甲所示的裝置，并將有關(guān)檢測結(jié)果 繪制成圖乙．①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和一定量的檢驗試劑．據(jù)圖分析下列說法正確的是（ ）

A．檢驗發(fā)酵產(chǎn)物酒精需向①號試管中滴加含重鉻酸鉀的濃硫酸

B．設(shè)②號試管對照組是為了排除無關(guān)變量溫度對實驗的干擾

C．圖乙曲線b表示①號試管內(nèi)玻璃管口氣泡釋放速率變化

D．圖乙曲線a表示酵母菌培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化規(guī)律

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•浙江）人體肝細(xì)胞內(nèi)CO2分壓和K+濃度高于細(xì)胞外，而O2分壓和Na+濃度低于細(xì)胞外，上述四種物質(zhì)中通過主動轉(zhuǎn)運進(jìn)入該細(xì)胞的是（ ）

A．CO2 B．O2 C．K+ D．Na+

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•朔州校級期末）如圖表示由甲、乙兩種植物逐步培育出戊植株的過程，請據(jù)圖回答：

（1）通過I過程培育出丙種植物的方法有以下兩種：

方法一：將甲、乙兩種植物雜交得到基因型為 的植株，并在 期用 （化學(xué)物質(zhì)）處理，從而獲得基因型為bbDD的丙種植物．

方法二：先取甲、乙兩種植物的 ，利用 處理，獲得具有活力的 ；然后用 方法誘導(dǎo)融合、篩選出基因型為 的雜種細(xì)胞；接下來將該雜種細(xì)胞通過 技術(shù)培育出基因型為bbDD的丙種植物．此種育種方法的優(yōu)點是 ．

（2）由丙種植物經(jīng)II過程培育成丁植株，發(fā)生的變異屬于 ；將丁植株經(jīng)III培育成戊植株的過程，在育種上稱為 ．

（3）若B基因控制著植株的高產(chǎn)，D基因決定著植株的抗病性．如何利用戊植株（該植株為兩性花），采用簡便的方法培育出高產(chǎn)抗病的新品種（不考慮同源染色體的交叉互換）？請畫圖作答并作簡要說明．

（4）通過圖中所示育種過程， （填能或否）增加物種的多樣性．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．圖1是某細(xì)胞分裂的簡圖，據(jù)圖回答：（“橫線”上按要求填數(shù)字、文字或字母）．

（1）圖2所示過程進(jìn)行的場所是卵巢．
（2）圖1所示細(xì)胞是植物 細(xì)胞分裂的簡圖，理由是：分裂末期，細(xì)胞中部形成細(xì)胞板．該圖中細(xì)胞分裂順序依次是B、C、A、D．（用字母表示）．
（3）圖1所示作為一個細(xì)胞周期還缺少處于分裂間期期的細(xì)胞簡圖．
（4）圖1中觀察染色體形態(tài)和數(shù)目最好的時期是C．
（5）A圖中染色體的數(shù)目為8，染色單體數(shù)為0．
（6）圖1中存在同源染色體的是ABCD，存在染色單體的是BC．
（7）圖1示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含4條染色體．
（8）圖2中甲細(xì)胞處于有絲分裂的后期，乙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂的后期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為次級卵母細(xì)胞和第一極體．
（9）就圖2乙分析可知，該細(xì)胞含有8條染色單體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．閱讀下面兩段材料，運用所學(xué)知識回答問題：
材料一  雌蠶蛾能釋放一種性引誘劑，可以把3km以外的雄蠶蛾吸引過來．雖然每只雌蠶蛾所釋放的性引誘劑的量不到0.01mg，但雄蠶蛾卻仍可對其作出反應(yīng)．有趣的是雄蠶蛾對密封在玻璃瓶中的雌蠶蛾雖然看得見，但卻無動于衷．
材料二  在防治害蟲上，利用性引誘劑“迷向法”防治害蟲效果顯著．其具體做法是：在田間釋放過量的人工合成的性引誘劑，使雄蟲無法辨認(rèn)雌蟲的方位，或者使它的氣味感受器變得不適應(yīng)或疲勞，不再對雌蟲有反應(yīng)，從而干擾害蟲的正常交尾活動．
（1）材料一說明使雄蠶蛾作出反應(yīng)的性引誘劑屬于化學(xué)信息，而不是物理信息，不是由視覺引起的．
（2）材料一體現(xiàn)了信息傳遞的什么作用？信息的傳遞有利于種群的繁衍．
（3）微量的性引誘劑就可引起同種雄蠶蛾的反應(yīng)，說明性引誘劑具有高效性和專一性．
（4）從材料二可以看出，“迷向法”并不能直接殺死害蟲，而是通過干擾雌雄蟲的正常交尾，從而使害蟲種群的出生率下降，降低對作物的危害．

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