以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用,敘述正確的是( 。
A、薩頓運(yùn)用假說(shuō)-演繹法提出了基因在染色體上,摩爾根用假說(shuō)演繹法論證了基因位于染色體上,孟德?tīng)栠\(yùn)用類(lèi)比推理法發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)的第一和第二定律
B、科學(xué)家一般采用同位素標(biāo)記法研究光合作用和細(xì)胞呼吸的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程
C、探究減數(shù)分裂中染色體變化的實(shí)驗(yàn)用到了模型建構(gòu)的方法,此外,沃森和克里克運(yùn)用模型法研究DNA的復(fù)制方式
D、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是因?yàn)橥茰y(cè)氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息.將S型菌的DNA和DNA酶混合加入含R型菌的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)基中將產(chǎn)生S型菌
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的復(fù)制,孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:薩頓推論出基因在染色體上運(yùn)用的是類(lèi)比推論.薩頓將看不到的基因與看得見(jiàn)的染色體的行為進(jìn)行類(lèi)比,根據(jù)其驚人的一致性,提出基因位于染色體上的假說(shuō).孟德?tīng)栠z傳定律的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了假說(shuō)演繹法.
沃森和克里克用演繹推理的方法研究DNA的復(fù)制方式,后人結(jié)合他的假設(shè),用同位素標(biāo)記法(N-14、N-15),和氯化銫密度梯度離心的方法,最終確定DNA的半保留復(fù)制,整個(gè)過(guò)程加上克里克的假設(shè),構(gòu)成假說(shuō)演繹法.
解答: 解:A、薩頓運(yùn)用類(lèi)比推理法提出了基因在染色體上,摩爾根用假說(shuō)演繹法論證了基因位于染色體上,孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)-演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)的第一和第二定律,A錯(cuò)誤;
B、科學(xué)家一般采用同位素標(biāo)記法研究光合作用和細(xì)胞呼吸的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,如:魯賓和卡門(mén)用O18標(biāo)記水和二氧化碳證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于水;卡爾文追蹤光合作用中碳元素的行蹤,了解到光合作用中復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng);細(xì)胞呼吸中產(chǎn)生的水中的氧原子全部來(lái)自氧氣,與反應(yīng)物水中的氧原子無(wú)關(guān),B正確;
C、沃森和克里克利用的模型法研究了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,運(yùn)用演繹推理的方法研究DNA的復(fù)制方式,C錯(cuò)誤;
D、將S型菌的DNA和DNA酶混合加入含R型菌的培養(yǎng)基中,由于S型細(xì)菌的DNA被DNA酶水解,因此培養(yǎng)基中將不能產(chǎn)生S型菌,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物學(xué)研究中利用的相應(yīng)的研究方法,包括類(lèi)比推理法、假說(shuō)演繹法、模型構(gòu)建法、同位素標(biāo)記法等,并運(yùn)用這些方法考查了相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和判斷能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種特質(zhì)分子由細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程圖解,請(qǐng)分析回答:
(1)圖中①的物質(zhì)是:①
 

(2)圖中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="0ys8ay0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,判斷的依據(jù)是①
 
 ②需要消耗能量
(3)如果該細(xì)胞是人紅細(xì)胞,則K+、水、葡萄糖三者中,可能是④物質(zhì)的是
 

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如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程,其中1~3代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所,甲、乙代表有關(guān)物質(zhì),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、1和3都具有雙層生物膜
B、1和2所含酶的種類(lèi)相同
C、2和3分別都能產(chǎn)生大量ATP
D、甲、乙分別代表丙酮酸、[H]

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)池塘中含有生產(chǎn)者(浮游植物)、初級(jí)消費(fèi)者(植食性魚(yú)類(lèi))、次級(jí)消費(fèi)者(肉食性魚(yú)類(lèi))、分解者(微生物).其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a,流入初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、分解者的能量依次為b、c、d,下列表述正確的是( 。
A、a=b+d
B、a>b+d
C、a<b+d
D、a<c+d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2002年我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)了一種“穿腸蛋白質(zhì)”(可被腸道直接吸收),為許多藥物的利用提供了一條途徑.“穿腸蛋白質(zhì)”被腸道吸收的方式是( 。
A、自由擴(kuò)散B、滲透作用
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、以上都不是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是(  )
A、空腹時(shí),血糖的來(lái)源是肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
B、血糖濃度升高時(shí),葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞后可合成肝糖原,多余的葡萄糖還可以轉(zhuǎn)化成脂肪和某些氨基酸以?xún)?chǔ)存能量
C、胰島素發(fā)揮作用后被滅活,而胰高血糖素可為靶細(xì)胞提供能量
D、醫(yī)生為病人注射肉毒桿菌抗毒素進(jìn)行治療,目的是刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體發(fā)揮體液免疫作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了保護(hù)朱鹮及其生存環(huán)境,在山西洋縣建立了朱鹮自然保護(hù)區(qū);為了防止數(shù)量極少的野馬滅絕,對(duì)其進(jìn)行集中圈養(yǎng).以上措施分別屬于( 。
A、就地保護(hù)、就地保護(hù)
B、易地保護(hù)、易地保護(hù)
C、就地保護(hù)、易地保護(hù)
D、易地保護(hù)、就地保護(hù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用高度分化的植物細(xì)胞、組織或器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成的
B、該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化形成的
C、該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)
D、該愈傷組織的細(xì)胞沒(méi)有全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是關(guān)于科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的敘述,不正確的是(  )
A、卡爾文用14C標(biāo)記的CO2探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
B、摩爾根運(yùn)用假說(shuō)-演繹法證明了基因位于染色體上
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,攪拌和離心是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開(kāi)再分別檢測(cè)其放射性
D、在鑒定組織樣液中的有機(jī)物實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)高溫和胃液處理過(guò)的蛋白質(zhì)溶液均能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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