如圖1是高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是該種生物雄性個體中的細(xì)胞分裂示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖l中的②④⑥⑦⑨共同構(gòu)成細(xì)胞的
 
,1972年桑格和尼克森在對此結(jié)構(gòu)的研究中提出了
 
模型.美國弗吉尼亞大學(xué)研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGDl2的基因,該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散,會使其失去轉(zhuǎn)移能力.若圖1是已被該基因作用的癌細(xì)胞,則該基因表達(dá)的產(chǎn)物最終會影響
 
 (物質(zhì))的合成.
(2)正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)日最多可為
 
條,基因重組發(fā)生于圖2中的
 
細(xì)胞所處的時期.若鑒定⑩的主要成分時,需用到
 
 
 試劑.
(3)圖2中D細(xì)胞在分裂完成之后進(jìn)一步變形形成精子,精子獲能后可與處于
 
時期的卵子發(fā)生受精作用形成受精卵.
考點:細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:本題是對生物膜系統(tǒng)的組成、細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂和受精作用的綜合性考查,分析題圖1可知,該圖顯示的是動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),其中①是核糖體,②是細(xì)胞膜,③中心體,④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),⑥是線粒體,⑦是高爾基體,⑧是核仁,⑨是核膜;題圖2是細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂,其中A是減數(shù)第一次分裂后期圖,B是有絲分裂后期圖,C是有絲分裂中期圖,D是減數(shù)第二次分裂后期圖,E是減數(shù)第一次分裂前期圖.
解答: 解:(1)生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、核膜、細(xì)胞器膜組成、圖中的②是細(xì)胞膜、④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑥是線粒體、⑦是高爾基體、⑨是核膜共同構(gòu)成生物膜膜系統(tǒng);1972年桑格和尼克森提出了生物膜的流動鑲嵌模型;細(xì)胞癌變后,癌細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞間的粘連性降低,癌細(xì)胞容易分散和轉(zhuǎn)移,美國弗吉尼亞大學(xué)研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGDl2的基因,該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散,會使其失去轉(zhuǎn)移能力,則該基因表達(dá)的產(chǎn)物最終會影響糖蛋白的合成.
(2)分析題圖可知,該生物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)為4條,有絲分裂后期著絲點分裂,染色體暫時加倍,細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目是8條;基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,包括減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合和減數(shù)第一次分裂前期,同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換;⑩是染色體,染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,因此若要鑒定⑩的主要成分,可以用二苯胺或甲基綠鑒定DNA,用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì).
(3)圖2中D細(xì)胞在分裂完成之后進(jìn)一步變形形成精子,精子獲能后可與處于減數(shù)第二次分裂中期的卵子發(fā)生受精作用形成受精卵.
故答案應(yīng)為:
(1)生物膜系統(tǒng)    生物膜的流動鑲嵌   糖蛋白
(2)8  A、E    雙縮脲   二苯胺(甲基綠)
(3)減數(shù)第二次分裂中期
點評:本題的知識點是生物膜系統(tǒng)的組成和生物膜的流動鑲嵌模型,癌細(xì)胞的特點,細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,蛋白質(zhì)和DNA的檢測方法,受精作用,對相關(guān)的基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵,其中(2)第二個空,往往因?qū)蛑亟M的類型理解不全面而漏選一個.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

香豌豆的兩個開白花的品系A(chǔ)Abb和aaBB雜交,F(xiàn)1自交的F2中有紅花和白花,且比例為9:7.則F1的表現(xiàn)型為(  )
A、全部為紅花
B、全部為白花
C、紅花與白花之比為3:1
D、紅花與白花之比為1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物體基本特征的敘述,正確的是( 。
A、不管生物體的結(jié)構(gòu)如何,生命活動都離不開細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、發(fā)生在生物體內(nèi)和環(huán)境中的各種化學(xué)反應(yīng)總稱為新陳代謝
C、應(yīng)激性是生物體或細(xì)胞在生活環(huán)境中趨向有利刺激的行為
D、在生殖過程中發(fā)生變異的機(jī)會越多,對生物體的生存越有利

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科目:高中生物 來源: 題型:

用一定劑量的γ射線處理棉花,一段時間后,發(fā)現(xiàn)棉花不能再吸收K+了,其他離子卻能正常吸收,最可能的原因是(  )
A、α射線殺死了K+載體
B、α射線改變了控制K+載體合成的基因
C、α射線破壞了K+載體合成的酶
D、棉花細(xì)胞已被殺死,不能再進(jìn)行主動運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個含AaBbCc三對同源染色體的精原細(xì)胞,減數(shù)分裂形成4個精子,染色體組合可以是( 。
A、AbC、ABc、ABC、abc
B、ABc、ABC、aBC、aBC
C、ABC、abc、aBC、Abc
D、ABc、ABc、abC、abC

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A表示某二倍體哺乳動物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線,圖B、圖C為該過程中一個細(xì)胞內(nèi)部分染色體的行為變化的示意圖,據(jù)圖分析回答:
(1)該過程進(jìn)行的場所是
 
,圖B、圖C所示的分裂時期在圖A中分別位于過程
 

(2)圖B所示細(xì)胞中含染色體組數(shù)為
 
,圖C所示細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為
 

(3)若該動物的基因型為AaBb(兩對基因位于兩對同源染色體上),一般情況下,圖B細(xì)胞移向同一極的基因是
 
,圖C細(xì)胞移向同一極的基因是
 

(4)設(shè)該動物正常體細(xì)胞中DNA含量為2a(如圖D),請在答題紙相應(yīng)位置繪制此過程中核DNA含量的變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖1是同一種生物體內(nèi),有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象,圖2表示有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化,據(jù)圖回答:

(1)圖1中含同源染色體的細(xì)胞有
 
(填序號),①細(xì)胞含有
 
個染色體組,④細(xì)胞中染色體、DNA、染色單體數(shù)目依次是
 

(2)可表示減數(shù)分裂的細(xì)胞圖是
 
(填序號),圖1中的③與圖2中對應(yīng)的區(qū)間是
 
(填字母).
(3)基因突變和基因重組分別發(fā)生在圖1中
 
(填序號)所示的細(xì)胞中.
(4)圖2中顯示d、e階段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞中三種重要的生物大分子B、G、E的元素組成、基本單位及相關(guān)關(guān)系圖.關(guān)于此圖的敘述不正確的是(  )
A、E→G發(fā)生的場所主要是細(xì)胞核,G→B發(fā)生的場所是核糖體
B、B的多種重要功能只與b的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)
C、E中e的排列順序決定了B中b的排列順序
D、元素X是氮元素,元素Y是氮元素和磷元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

選取A、B、C、D四個瓶,A、C瓶裝入土壤浸出液,B、D瓶裝入蒸餾水.在A、B兩個瓶內(nèi)各裝一株同樣大小健壯的水稻苗,過一段時間,A瓶內(nèi)幼苗仍然長得健壯,而B瓶內(nèi)的幼苗瘦弱發(fā)黃;在C、D兩個瓶內(nèi)各培養(yǎng)一株同樣大小健壯的棉苗,過些日子,這兩個瓶內(nèi)的棉苗都枯萎死亡.下列說法正確的是( 。

①A、B組實驗說明水稻苗正常生活需要多種礦質(zhì)元素.
②C、D組實驗說明棉苗生活不需要礦質(zhì)元素.
③C、D組棉苗均死亡,可能原因是棉苗根細(xì)胞長期進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生酒精毒害根細(xì)胞,使棉苗根喪失生理功能.
④A、C組植物不同結(jié)果的主要原因是兩種植物對水環(huán)境適應(yīng)性的不同.
A、①②③B、①②③④
C、①②D、①③④

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