自然界中多倍體植株的形成過(guò)程一般是（　　）
①細(xì)胞中染色體加倍　
②形成加倍合子　
③減數(shù)分裂受阻　
④形成加倍配子
⑤有絲分裂受阻　
⑥細(xì)胞染色體減半．
A、⑤①④②B、①②⑥⑤
C、③⑥⑤②D、④①②③
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的方法包括秋水仙素處理和低溫誘導(dǎo)，它們的原理相同，都是抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩級(jí)，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍．再聯(lián)系到自然界中多倍體的形成，原理類似．
解答： 解：自然界中的多倍體是有絲分裂受阻形成的，其一般過(guò)程為有絲分裂受阻（如低溫能抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩級(jí)），導(dǎo)致細(xì)胞中染色體加倍，進(jìn)而形成加倍的配子，受精后形成加倍的合子，即多倍體．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查多倍體的形成過(guò)程，重點(diǎn)考查多倍體形成的原因，學(xué)生可以聯(lián)系秋水仙素或低溫誘導(dǎo)染色體加倍的原理來(lái)判斷，也考查了學(xué)生遷移應(yīng)用的能力，關(guān)鍵是準(zhǔn)確判斷出多倍體形成的根本原因是有絲分裂受阻．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖a、b、c、d表示不同的生物學(xué)含義，M代表相關(guān)指標(biāo)的相對(duì)值．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、若M表示基因多樣性，a-d表示不同種類植物，則在劇烈變化環(huán)境中最不易被淘汰的是b
B、若M表示物種的豐富度，a-d表示不同生態(tài)系統(tǒng)，則a生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)
C、若M表示種群密度，a-d表示同種生物的四個(gè)種群，則b種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
D、若M表示生物所含能量，a-d表示同一條食物鏈中的四個(gè)物種，則a是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的生物學(xué)意義，說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲圖中具有抗藥性基因的害蟲(chóng)在種群中出現(xiàn)的頻率A點(diǎn)比B點(diǎn)高
B、乙圖中黑方框表示男性患者，由此推斷該病不可能為X染色體上的隱性遺傳病
C、丙圖中表示植物凈光合作用的最適溫度實(shí)際上就是植物體內(nèi)酶的最適溫度
D、丁圖中表示動(dòng)物肌細(xì)胞內(nèi)ATP產(chǎn)生量與O2供給量之間的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示滲透作用裝置圖，其中半透膜為膀胱膜，圖1、3裝置溶液A、B、a、b濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示，圖2、4分別表示一段時(shí)間后，圖1、3液面上升的高度h1、h2．如果A、B、a、b均為蔗糖溶液，且MA＞MB、Ma=Mb＞MA，則達(dá)到平衡后（　�。�
A、h1＞h2  Ma＞Mb
B、h1＞h2  Ma＜Mb
C、h1＜h2  Ma＜Mb
D、h1＜h2  Ma＞Mb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某社區(qū)全部人口剛好男女各400人，在進(jìn)行紅綠色盲普查時(shí)，發(fā)現(xiàn)女性中有10人患色盲，男性患者有22人．12名未生育女性是紅綠色盲基因攜帶者，18名色覺(jué)正常婦女的兒子患色盲．請(qǐng)問(wèn)這個(gè)社區(qū)紅綠色盲的基因頻率為（　�。�
A、6%B、7.5%
C、約5.6%D、約8.1%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知水稻抗病（R）對(duì)感�。╮）為顯性，有芒（B）對(duì)無(wú)芒（b）為顯性，兩對(duì)基因自由組合，體細(xì)胞染色體數(shù)為24條．現(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、培育單倍體所用的花藥，可取自基因型為RrBb植株
B、為獲得上述植株，可采用基因型為RRbb和rrBB的兩親本進(jìn)行雜交
C、若在培養(yǎng)過(guò)程中，單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株，該二倍體植株花粉表現(xiàn)為可育
D、單倍體中自然加倍成二倍體的植株自花傳粉后，其后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為人體的部分細(xì)胞分化示意圖，圖乙為人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中細(xì)胞全能性最高的是
 
（填字母）細(xì)胞，骨髓移植實(shí)質(zhì)上是將圖甲中的
 
（填字母）細(xì)胞移植到患者體內(nèi)．
（2）圖甲中的皮膚細(xì)胞、肝細(xì)胞、白細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能不同的原因是
 
．
（3）圖乙中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)）．遺傳物質(zhì)存在的場(chǎng)所是
 
（填序號(hào)）．
（4）若圖乙所示細(xì)胞為效應(yīng)B細(xì)胞，則其抗體從產(chǎn)生到分泌出細(xì)胞外，所經(jīng)歷的結(jié)構(gòu)依次為
 
（填序號(hào)），研究該過(guò)程一般采用的研究方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列圖A是某基因組成為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的染色體和基因示意圖（?和?表示著絲點(diǎn)，1表示的是X染色體），圖B是該生物配子形成過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)變化的曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A細(xì)胞屬
 
分裂的
 
時(shí)期，細(xì)胞中含有同源染色體
 
對(duì)，此細(xì)胞的名稱是
 
．
（2）圖A細(xì)胞的變化，應(yīng)發(fā)生在圖B中的
 
時(shí)段．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出該動(dòng)物個(gè)體可能產(chǎn)生的配子的基因型：
 
．
（4）C圖表示該種動(dòng)物某個(gè)體性染色體簡(jiǎn)圖．圖中Ⅰ片段為同源部分，Ⅱ2片段為非同源部分．其種群中雌雄個(gè)體均有患病和不患病的個(gè)體存在，已知不患病性狀受顯性基因控制，為伴性遺傳．控制該動(dòng)物的不患病基因不可能位于圖C中的
 
段．
（5）如果對(duì)該生物進(jìn)行測(cè)交，在圖中畫(huà)出另一親本體細(xì)胞中的染色體及有關(guān)基因的組成．（注：Aa基因只位于X染色體上）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某嬰兒不能消化牛奶，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)其乳糖酶分子中有一個(gè)氨基酸改變而導(dǎo)致乳糖酶失活，發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是（　�。�
A、缺乏吸收某種氨基酸的能力
B、不能攝取足夠的乳糖酶
C、乳糖酶基因有一個(gè)堿基對(duì)被替換
D、乳糖酶基因缺失一個(gè)堿基對(duì)

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