下列圖A是某基因組成為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的染色體和基因示意圖(?和?表示著絲點(diǎn),1表示的是X染色體),圖B是該生物配子形成過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)變化的曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A細(xì)胞屬
 
分裂的
 
時(shí)期,細(xì)胞中含有同源染色體
 
對(duì),此細(xì)胞的名稱(chēng)是
 

(2)圖A細(xì)胞的變化,應(yīng)發(fā)生在圖B中的
 
時(shí)段.
(3)請(qǐng)寫(xiě)出該動(dòng)物個(gè)體可能產(chǎn)生的配子的基因型:
 

(4)C圖表示該種動(dòng)物某個(gè)體性染色體簡(jiǎn)圖.圖中Ⅰ片段為同源部分,Ⅱ2片段為非同源部分.其種群中雌雄個(gè)體均有患病和不患病的個(gè)體存在,已知不患病性狀受顯性基因控制,為伴性遺傳.控制該動(dòng)物的不患病基因不可能位于圖C中的
 
段.
(5)如果對(duì)該生物進(jìn)行測(cè)交,在圖中畫(huà)出另一親本體細(xì)胞中的染色體及有關(guān)基因的組成.(注:Aa基因只位于X染色體上)
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:A圖處于減數(shù)第二次分裂后期,B圖表示染色體在細(xì)胞分裂過(guò)程中的變化曲線,C圖表示性染色體簡(jiǎn)圖.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)圖A細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂,移向細(xì)胞一極的染色體中無(wú)同源染色體,所以該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,由于細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,所以是次級(jí)卵母細(xì)胞,分裂后產(chǎn)生卵細(xì)胞和極體.
(2)圖B中的染色體暫時(shí)加倍發(fā)生在7-8時(shí)段,所以圖A細(xì)胞的變化,對(duì)應(yīng)B曲線中的時(shí)間區(qū)段為7-8.
(3)雌性高等動(dòng)物細(xì)胞基因組成為AaBbdd,由于純合dd,則其減數(shù)分裂可產(chǎn)生4種配子,又Aa基因位于X染色體上,所以該生物產(chǎn)生的配子基因型為BdXa、BdXA、bdXA、bdXa
(4)由于種群中雌雄個(gè)體均有患病和不患病的個(gè)體存在,而Ⅱ1只位于Y染色體上,所以控制該動(dòng)物的不患病基因不可能位于圖中的Ⅱ1段.
(5)測(cè)交是指與隱性個(gè)體進(jìn)行雜交,由于該生物是基因組成為AaBbdd的雌性個(gè)體,所以與之測(cè)交的是基因組成為aabbdd的雄性個(gè)體.其體細(xì)胞中的染色體及有關(guān)基因的組成如下圖所示:

故答案為:
(1)減數(shù)第二次 后期 0 次級(jí)卵母細(xì)胞
(2)7~8 
(3)BdXA、BdXa、bdXA、bdXa
(4)Ⅱ1 
(5)另一親本體細(xì)胞中的染色體及有關(guān)基因的組成如圖:
點(diǎn)評(píng):本題考查減數(shù)分裂和翻譯的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)某種動(dòng)物的AA和Aa個(gè)體全部存活,aa個(gè)體在出生前會(huì)全部死亡.現(xiàn)有該動(dòng)物的一個(gè)大群體,只有AA、Aa兩種基因型,其比例為1:2.理論上該群體隨機(jī)交配產(chǎn)生的第一代中AA和Aa的比例是( 。
A、1:1B、1:2
C、2:1D、3:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然界中多倍體植株的形成過(guò)程一般是(  )
①細(xì)胞中染色體加倍 
②形成加倍合子 
③減數(shù)分裂受阻 
④形成加倍配子
⑤有絲分裂受阻 
⑥細(xì)胞染色體減半.
A、⑤①④②B、①②⑥⑤
C、③⑥⑤②D、④①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

課堂上某小組用模型模擬了噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,如圖.請(qǐng)回答:
(1)正確的侵染過(guò)程是(用a~f序號(hào))
 

(2)DNA復(fù)制發(fā)生在圖中
 
過(guò)程之間,原料是
 
,由
 
提供.
(3)以32P標(biāo)記組為例,攪拌離心發(fā)生在圖中
 
過(guò)程之間,如果在之前或之后攪拌離心,可能發(fā)生的不正常現(xiàn)象是
 

(4)以35S標(biāo)記組為例,如果攪拌不充分,可能造成的結(jié)果是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,分析此圖并回答問(wèn)題.

(1)圖1甲中的a在生態(tài)系統(tǒng)的成分中指的是
 
.碳元素在生物群落中主要以
 
形式存在.
(2)碳元素從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①表示的是
 
過(guò)程,除此之外,還可以通過(guò)硝化細(xì)菌等生物的
 
過(guò)程.過(guò)程②表示
 

(3)現(xiàn)今全世界都倡導(dǎo)的“低碳生活”措施是為了減緩主要由圖1甲中
 
(填數(shù)字)產(chǎn)生的溫室效應(yīng)現(xiàn)象.
(4)若圖1甲圓形框內(nèi)的生物種間關(guān)系如圖2乙所示,B與D的種間關(guān)系為
 
.若B種群數(shù)量在逐漸的增多,則B種群的年齡組成類(lèi)型為
 

(5)圖2甲、乙兩圖表示兩個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)中,積累在植物和土壤中的有機(jī)物比例,其中表示熱帶雨林的是圖
 
,這是因?yàn)開(kāi)
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)的甲型血友病為伴X隱性遺傳疾病,致病基因用字母h表示;粘多糖病、葡萄糖-6磷酸脫氫酶缺乏癥(俗稱(chēng)蠶豆黃)均為單基因遺傳病,其中粘多糖病基因與正常基因可用字母A或a表示,蠶豆黃病基因與正;蚩捎米帜窫或e表示.
下列為甲、乙家族通婚的遺傳系譜圖(如圖),通婚前,甲家族不具有粘多糖致病基因,乙家族不具有蠶豆黃致病基因.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)Ⅰ-2不具蠶豆黃致病基因,可推知由常染色體上基因控制的疾病是
 

(2)在人群中,平均每2500人中有1位粘多糖病患者,Ⅱ-6產(chǎn)生具粘多糖致病基因配子的幾率是
 
,Ⅱ代的5號(hào)與6號(hào)再生一個(gè)患兩種病孩子的機(jī)率是
 

(3)選擇人群中與Ⅰ-1與Ⅰ-2的基因型一致的婚配家庭進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們所生子女中,兒子的表現(xiàn)型及其比例是:血友病兼蠶豆黃。簝H血友。簝H蠶豆黃。赫9:1:1:9,Ⅰ-1的基因型是
 
,理論上Ⅰ-1與Ⅰ-2再生一個(gè)與Ⅱ-4基因型相同的孩子的幾率是
 

(4)Ⅳ-3號(hào)在孕期進(jìn)行胚胎細(xì)胞染色體檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)第7號(hào)、第9號(hào)染色體因?yàn)楸舜私徊婊Q而與正常人不同,(見(jiàn)下圖).已知7號(hào)染色體的片段重復(fù)會(huì)出現(xiàn)胚胎流產(chǎn),9號(hào)染色體的部分片段減少會(huì)出現(xiàn)先天癡呆. 
Ⅳ-3號(hào)細(xì)胞中的基因組成是否有變化?
 
;上述2條染色體變異類(lèi)型分別為
 
;Ⅳ-3號(hào)將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

γ-氣基丁酸(GA-BA)作為哺乳動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì),在控制疼痛方面的作用不容忽視,其作用機(jī)理如圖所示.據(jù)圖做出的下列判斷中,錯(cuò)誤的是( 。
A、當(dāng)興奮到達(dá)突觸小體時(shí),突觸前膜釋放GABA,該過(guò)程體現(xiàn)了突觸前膜的流動(dòng)性
B、突觸前膜釋放GABA的過(guò)程說(shuō)明,某些小分子物質(zhì)也可以通過(guò)胞吐方式分泌出細(xì)胞
C、GABA受體實(shí)際上是橫跨突觸后膜的Cl-通道,能與GABA特異性結(jié)合
D、GABA與受體結(jié)合后,會(huì)導(dǎo)致Cl?內(nèi)流,進(jìn)而導(dǎo)致突觸后膜產(chǎn)生興奮

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

S型肺炎雙球菌的莢膜表面具有多種抗原類(lèi)型(如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型等),不同的抗原類(lèi)型之間不能通過(guò)突變而發(fā)生轉(zhuǎn)換;在特殊條件下離體培養(yǎng)S-Ⅱ肺炎球菌可從中分離出R-Ⅱ型菌. Griffith將加熱殺死的S-Ⅲ型菌與R-Ⅱ型菌混合后同時(shí)注入小鼠體內(nèi),小鼠患肺炎大量死亡,并從患病死亡小鼠體內(nèi)獲得具有活性的S-Ⅲ型菌;而單獨(dú)注射加熱殺死的S-Ⅲ型菌小鼠未死亡.此實(shí)驗(yàn)結(jié)果能支持的假設(shè)是( 。
A、S-Ⅲ型菌經(jīng)突變形成了耐高溫型菌
B、S-Ⅲ型菌是由R-Ⅱ型菌突變形成的
C、R-Ⅱ型菌經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化形成了S-Ⅲ型菌
D、加熱后S-Ⅲ型菌可能未被完全殺死

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面有關(guān)高等植物細(xì)胞有絲分裂中細(xì)胞器的作用,不正確的(  )
A、在間期的核糖體上合成DNA聚合酶和RNA聚合酶
B、在前期,兩組中心粒之間發(fā)出星射線形成紡綞體
C、在間期,線粒體為蛋白質(zhì)的合成提供能量
D、在末期,高爾基體為細(xì)胞壁形成合成多糖

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案