9．如圖表示由甲、乙、丙3個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)，其中乙只能釋放5-羥色胺（一種抑制性遞質(zhì)）．神經(jīng)元興奮時(shí)，Ca2+通道開(kāi)放，使Ca2+內(nèi)流，Ca2+使突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．所有突觸的突觸后膜上都含相同種類的神經(jīng)遞質(zhì)受體
B．突觸后膜結(jié)合5-羥色胺后，膜對(duì)離子的通透性會(huì)改變
C．甲釋放乙酰膽堿后，乙、丙兩個(gè)神經(jīng)元會(huì)先后產(chǎn)生興奮
D．抑制乙神經(jīng)元膜的Ca2+通道后，甲的興奮可傳到丙

分析 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜，據(jù)圖分析，根據(jù)突觸小泡的移動(dòng)方向可以判斷興奮的傳遞方向是甲→乙→丙．據(jù)此分析作答．

解答 解：A、神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種，相應(yīng)的受體就不同，A錯(cuò)誤；
B、5-羥色胺是一種抑制性遞質(zhì)，突觸后膜結(jié)合5-羥色胺后，會(huì)導(dǎo)致陰離子內(nèi)流，電位差增大，使突觸后膜更難興奮，B正確；
C、乙酰膽堿是興奮性遞質(zhì)，它的釋放會(huì)引起乙神經(jīng)元的興奮，而乙興奮會(huì)釋放5-羥色胺（一種抑制性遞質(zhì)）．導(dǎo)致丙神經(jīng)元的抑制，C錯(cuò)誤；
D、若乙神經(jīng)元上的Ca2+通道被抑制，其神經(jīng)遞質(zhì)不能釋放，不會(huì)引起丙神經(jīng)元膜電位發(fā)生變化，甲的興奮不可傳到丙，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物的食物關(guān)系，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)B．青蛙是初級(jí)消費(fèi)者
C．蛇只屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)D．該食物網(wǎng)有2條食物鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖所示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于c后，肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量
B．若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)時(shí)間超過(guò)c，會(huì)因?yàn)槿樗岽罅糠e累而使肌肉酸脹乏力
C．無(wú)氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能散失，其余儲(chǔ)存在ATP中
D．ab段為有氧呼吸，bc段為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，cd段為無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．為研究氮元素和植物激素對(duì)根毛生長(zhǎng)發(fā)育的影響，將消毒的擬南芥種子播撒在相同成分的培養(yǎng)基表面，四天后隨機(jī)選取若干株長(zhǎng)勢(shì)相同的幼苗，進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)一：將幼苗平均分為三組后，轉(zhuǎn)入含不同氮源的培養(yǎng)基上培養(yǎng)48h，結(jié)果如表．
組別濃度（mM）根毛數(shù)分叉根毛比例（%）根毛長(zhǎng)度（mm）
第一組
NH4NO3		0142.42.40.55
10173.514.80.4
20190.725.20.35
第二組
NH4Cl		0142.42.40.55
10152.916.20.38
2092.415.90.35
第三組
KNO3		0142.42.40.55
1091.85.10.53
2075.670.57
①第一組實(shí)驗(yàn)表明，高濃度的NH4NO3抑制擬南芥根毛伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，促進(jìn)根毛和分叉毛形成．
②第二、三組實(shí)驗(yàn)表明，NH4Cl和KNO3培養(yǎng)基上幼苗的分叉根毛比例均增加，而生長(zhǎng)在含有KNO3培養(yǎng)基上的幼苗根毛長(zhǎng)度沒(méi)有明顯變化．
③上述三組實(shí)驗(yàn)表明高濃度的NH4+（NH4+或NO3-）對(duì)根毛發(fā)育的影響更大．
④為排除上述實(shí)驗(yàn)中其他離子可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，應(yīng)設(shè)計(jì)第四組實(shí)驗(yàn)，向培養(yǎng)基中添加相當(dāng)濃度的KCl作為對(duì)照．
（2）實(shí)驗(yàn)二：將幼苗轉(zhuǎn)入含NH4NO3（濃度20mM）的培養(yǎng)基中，
并用不同濃度ACC（分解后產(chǎn)生乙烯）處理．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．
①乙烯屬于植物激素，不直接參與細(xì)胞代謝，而是給細(xì)胞傳遞一種調(diào)節(jié)代謝的信號(hào)．
②據(jù)圖可知，對(duì)照組幼苗分叉根毛比例是25%，抑制分叉根毛形成效果最明顯的ACC濃度是1μM，與此濃度處理的結(jié)果相比，濃度為0.04μM的溶液對(duì)分叉根毛形成的影響是抑制作用減弱．
（3）綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，植物根毛的發(fā)育不僅受無(wú)機(jī)鹽的影響，也是植物激素調(diào)節(jié)的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．線粒體內(nèi)膜的表面積大于外膜
B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可為多種酶提供附著位點(diǎn)
C．細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)的蛋白質(zhì)種類相同
D．葉綠體的類囊體薄膜可進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)．下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　　）
A．為確定選擇培養(yǎng)基的篩選功能，應(yīng)設(shè)置一個(gè)接種無(wú)菌水的選擇培養(yǎng)基作對(duì)照組
B．植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)與血紅蛋白的釋放過(guò)程依據(jù)的主要實(shí)驗(yàn)原理相似
C．探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)，先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)可降低實(shí)驗(yàn)成本
D．用平板劃線法純化大腸桿菌時(shí)，灼燒接種環(huán)的次數(shù)多于在培養(yǎng)基上劃線區(qū)域數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)科學(xué)探究方法及生物實(shí)驗(yàn)材料的說(shuō)法不正確的（　�。�
A．用高倍鏡觀察葉綠體和觀察線粒體均可用蘚類小葉作實(shí)驗(yàn)材料
B．分離葉綠體中的色素及對(duì)提取的胡蘿卜素粗品進(jìn)行鑒定均可用紙層析法
C．模擬減數(shù)分裂中染色體的變化及探索血糖平衡的調(diào)節(jié)均可用模型構(gòu)建的方法
D．探究植物激素類似物對(duì)月季插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)需做預(yù)實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．從整個(gè)細(xì)胞來(lái)看，具有生命活力的原生質(zhì)層指的是（　�。�
①細(xì)胞壁  ②細(xì)胞膜  ③細(xì)胞質(zhì)  ④液泡膜  ⑤液泡．
A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)糖類和脂質(zhì)的敘述，正確的是

A．細(xì)胞膜的內(nèi)外表面都含有豐富的糖類

B．各種糖的主要功能都是為生命活動(dòng)提供能量

C．脂質(zhì)中只有磷脂是組成細(xì)胞膜的成分

D．細(xì)胞內(nèi)生物膜面積約為磷脂分子層面積的50%

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