下列關(guān)于甲乙兩圖的敘述中，正確的是（　�。�
A、生命活動(dòng)能量的直接提供者為甲
B、乙圖所示的化合物中只有脫氧核糖一種
C、乙圖所示的化合物中A為腺苷
D、乙圖物質(zhì)一定能構(gòu)成甲圖物質(zhì)
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),核酸的基本組成單位
專題：
分析：分析題圖可知，圖甲是ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，ATP中含有2個(gè)高能磷酸鍵，遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵容易水解釋放出其中的能量，ATP是直接的能源物質(zhì)；圖乙是核苷酸的結(jié)構(gòu)模型可能表示脫氧核糖核苷酸，也可能表示核糖核苷酸．
解答： 解：A、ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，即圖中甲，A正確；
B、乙圖可能是脫氧核糖核苷酸，也可能是核糖核苷酸，B錯(cuò)誤；
C、乙圖中的A是腺嘌呤堿基，C錯(cuò)誤；
D、乙圖若是核糖核苷酸，可以構(gòu)成物質(zhì)甲，若是脫氧核糖核苷酸則不能，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)組成和功能，核苷酸的結(jié)構(gòu)模型和分類，ATP與腺嘌呤核糖核苷酸的關(guān)系，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于遺傳密碼或遺傳密碼子的敘述正確的是（　�。�
A、遺傳密碼是DNA上能夠決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基
B、生物通用一套遺傳密碼子
C、因?yàn)橛?0種氨基酸，所以遺傳密碼子也一定有20種
D、遺傳密碼的形成主要是在核糖體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖（一）為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強(qiáng)度下，測(cè)定該綠色植物對(duì)CO2的吸收速率（mL/h）并繪制成的相應(yīng)曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）圖（一）中物質(zhì)A是
 
；O2在
 
處與還原氫結(jié)合形成水．
（2）圖（一）中細(xì)胞有d過程發(fā)生而沒有e過程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
，若要d過程也不發(fā)生，則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是
 
，此時(shí)測(cè)得的CO2的變化值代表
 
．
（3）若光照強(qiáng)度處于圖（二）的C點(diǎn)時(shí)，圖（一）中不應(yīng)存在的箭頭是
 
．
（4）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖（二）曲線表示該植物在25℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系．若將溫度提高到的30℃（原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變），理論上圖中B點(diǎn)應(yīng)
 
（填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”）．若適當(dāng)提高CO2濃度，D點(diǎn)將
 
（填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”）．
（5）在4klx光照條件下，該植物2小時(shí)內(nèi)可利用CO2
 
mL．當(dāng)植物從光照強(qiáng)度4klx突然降至0，則光合作用過程中RuBP含量的變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示樹突到胞體再到軸突及末梢，則下列敘述正確的是（　�。�
A、A和C可與感受器相連，圖中共有3個(gè)完整的突觸
B、若在f點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則f點(diǎn)的膜電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)，并在b點(diǎn)可測(cè)到電位變化
C、對(duì)該反射弧說，大腦皮層對(duì)其活動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生影響
D、若在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則f點(diǎn)不會(huì)測(cè)到電位變化，而下一神經(jīng)元的興奮將會(huì)加強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半的原因是（　�。�
A、同源染色體的分離
B、染色體復(fù)制
C、姐妹染色單體分離
D、同源染色體的交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、遞質(zhì)作用于突觸后膜后，可使其電位發(fā)生改變
B、遞質(zhì)的合成和釋放不需要消耗能量
C、遞質(zhì)能使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制
D、遞質(zhì)只能通過突觸前膜釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染HIV后抗體水平的變化情況，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①階段抗體水平升高，機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫
B、②階段抗體水平很高，說明內(nèi)環(huán)境中有大量的HIV
C、③階段抗體水平下降，說明HIV已經(jīng)清除
D、感染早期與晚期抗體水平低的原因是一致的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)細(xì)胞代謝需要的直接能源物質(zhì)的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、該物質(zhì)大量產(chǎn)生時(shí)一定伴隨線粒體對(duì)O2的大量消耗
B、該物質(zhì)不可能產(chǎn)生、消耗于同一細(xì)胞器
C、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸不一定消耗該物質(zhì)
D、人體細(xì)胞內(nèi)貯存有大量的該物質(zhì)，以適應(yīng)生理活動(dòng)的需要

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于活化能，下列說法不正確的是（　�。�
A、是反應(yīng)物分子從常態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)所需要的能量
B、加熱、加壓通常能使反應(yīng)物分子獲得足夠的活化能
C、酶比無(wú)機(jī)催化劑使反應(yīng)物分子獲得的活化能更多
D、酶能降低反應(yīng)物分子發(fā)生反應(yīng)的活化能

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