假設(shè)在某一個(gè)群體中,AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體數(shù)量相等,A和a的基因頻率均為50%.如圖表示當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí),自然選擇對(duì)基因A或a有利時(shí),其基因頻率的變化曲線.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲表示當(dāng)自然選擇對(duì)隱性基因不利時(shí)A的基因頻率變化曲線
B、乙表示當(dāng)自然選擇對(duì)雜合子不利時(shí)A的基因頻率變化曲線
C、自然選擇直接作用的是生物個(gè)體的表現(xiàn)型
D、若有利基因的頻率變化如曲線甲,那么該種群已進(jìn)化成新物種
考點(diǎn):基因頻率的變化
專題:
分析:分析題干和題圖可知,本題是自然選擇與基因頻率的改變、物種形成的關(guān)系.分析題干所給出的信息,解讀題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述綜合做出判斷.
解答: 解:A、自然選擇對(duì)隱性基因不利時(shí),aa個(gè)體不能生存,AA、Aa個(gè)體可以生存,A的基因頻率增加較緩慢,因此,乙為此時(shí)A的基因頻率變化曲線,A錯(cuò)誤;
B、自然選擇對(duì)雜合子不利時(shí),Aa不能存活,AA和aa都能存活,種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生改變,B錯(cuò)誤;
C、自然選擇是通過直接作用于個(gè)體的表現(xiàn)型,選擇表現(xiàn)型不同的個(gè)體而改變種群的基因頻率,C正確;
D、新物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離,有利基因的頻率變化如曲線甲,雖然基因頻率變化速率較快,但不一定出現(xiàn)生殖隔離,因此不一定形成了新物種,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是自然選擇對(duì)基因頻率的影響,生物的進(jìn)化與物質(zhì)形成,主要考查學(xué)生解讀曲線獲取有效信息并利用有效信息解決問題的能力,對(duì)自然選擇、基因頻率、進(jìn)化、物種形成之間關(guān)系的理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.下圖表示影響胰島A細(xì)胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過程,請(qǐng)分析回答
(1)胰島A細(xì)胞能分泌
 
,影響其分泌的刺激X最可能是
 
,刺激Y可能是
 

(2)從反射類型看,刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞,屬于
 
,其中①結(jié)構(gòu)稱為
 
,②結(jié)構(gòu)位于
 

(3)圖示激素主要作用于
 
,其引起的主要代謝變化及產(chǎn)生的生理效應(yīng)是
 

(4)靶細(xì)胞上感受激素的“受體”的化學(xué)本質(zhì)是:
 
.結(jié)構(gòu)③通過釋放化學(xué)信息直接影響胰島A細(xì)胞的分泌,該化學(xué)物質(zhì)是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于有氧呼吸與無氧呼吸相同點(diǎn)的敘述,不正確的是( 。
A、都有從葡萄糖分解成丙酮酸的過程
B、都有有機(jī)物的氧化分解
C、都有能量的轉(zhuǎn)移和ATP的生成
D、都有H2O和CO2產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A、無氧呼吸的最終產(chǎn)物是丙酮酸
B、有氧呼吸產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合生成水不必在酶的催化下即可進(jìn)行
C、葉肉細(xì)胞在光照下只進(jìn)行光合作用,不進(jìn)行呼吸作用
D、細(xì)胞呼吸是分解有機(jī)物,釋放能量的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的花色由兩對(duì)自由組合的基因決定.顯性基因A和B同時(shí)存在時(shí),植株開紫花,其他情況開白花.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、開紫花植株的基因型有4種
B、若基因型為AaBb的植株進(jìn)行測(cè)交,后代中表現(xiàn)型的比例為紫:白=3:1
C、若基因型為AaBB、AABb的植株各自自交,后代中表現(xiàn)型的比例相同
D、若某植株自交,后代中只有紫花植株出現(xiàn),則該植株的基因型為AABB

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家做過如圖試驗(yàn),把含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在一段燕麥胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端,把另一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊作為接受塊放在下端(如圖);另一試驗(yàn)是把一段燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來,把形態(tài)學(xué)下端朝上,做同樣試驗(yàn).請(qǐng)分析,經(jīng)過一段時(shí)間后,接受塊甲和接受塊乙的成分有何變化( 。
A、甲含有生長(zhǎng)素,乙不含有
B、乙含有生長(zhǎng)素,甲不含有
C、甲、乙都含有生長(zhǎng)素
D、甲、乙都不含有生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示甲、乙兩個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,有關(guān)解釋正確的是( 。
A、一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多
B、能量沿食物鏈單向流動(dòng),傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減
C、若甲和乙中玉米的數(shù)量相同,能量傳遞效率為10%,且甲能養(yǎng)活10000人,則乙能養(yǎng)活500人
D、若土壤中含相同濃度的DDT,則甲中的人比乙中的人體內(nèi)DDT低

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高致病H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解,圖中A、B為有關(guān)的物質(zhì).下列分析正確的是
( 。
A、H1N1流感病毒入人體后,在人體的血液中大量繁殖
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞親密接觸依賴B物質(zhì),B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)
C、T細(xì)胞成熟于胸腺,它在人體免疫應(yīng)答中具有識(shí)別、呈遞抗原及增殖分化的功能
D、A物質(zhì)為抗體,最終將禽流感病毒H1N1清除

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科目:高中生物 來源: 題型:

一切生物的遺傳物質(zhì)和生命活動(dòng)的體現(xiàn)者分別是( 。
①核酸  ②核糖核酸  ③脫氧核糖核酸  ④蛋白質(zhì)  ⑤脂類  ⑥糖類.
A、①④B、②⑤C、③⑥D、②④

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