12.應(yīng)用生物工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)①過程是指基因表達(dá)載體的構(gòu)建,被稱為基因工程的核心步驟.
(2)在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛過程中,②過程常用的方法是顯微注射法.③過程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段,可以采用胚胎分割技術(shù),培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛.
(3)轉(zhuǎn)生長(zhǎng)激素基因?赏ㄟ^分泌的乳汁來生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素,在重組質(zhì)粒中,人生長(zhǎng)激素基因的首端必須含有啟動(dòng)子,它是識(shí)別并結(jié)合RNA聚合酶的部位.
(4)PCR能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來制備單克隆抗體,Ⅲ代表的細(xì)胞所分泌的物質(zhì)具有既能無限增殖,又能產(chǎn)生特定抗體的特點(diǎn).
(5)在抗蟲棉培育過程中,④過程中的受體細(xì)胞通常采用愈傷組織細(xì)胞,與采用葉肉細(xì)胞相比較,其優(yōu)點(diǎn)是全能性高,⑤過程采用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng).

分析 分析圖解可以看出,利用了基因工程技術(shù)獲得了轉(zhuǎn)基因牛、抗蟲棉、單克隆抗體.圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建、②表示利用顯微注射法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的受精卵中、③表示目的基因的檢測(cè)與鑒定、④表示目的基因?qū)胫参锛?xì)胞、⑤表示植物的組織培養(yǎng)技術(shù).

解答 解:(1)由圖可知,①過程表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,該過程需要的工具酶是限制酶和DNA連接酶,是基因工程的核心步驟.
(2)②表示利用顯微注射法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的受精卵中.③過程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段,可以采 胚胎分割技術(shù),培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛.
(2)基因的表達(dá)需要啟動(dòng)子,啟動(dòng)子是RNA聚合酶特異性識(shí)別和結(jié)合的DNA序列.
(3)Ⅲ代表的細(xì)胞是能產(chǎn)生單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞,其具備既能無限增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體的能力.
(4)愈傷組織是經(jīng)脫分化而來,其全能性要高于體細(xì)胞;⑤過程表示將單個(gè)體細(xì)胞培育成完整植株個(gè)體,其方法是植物組織培養(yǎng).
故答案為:
(1)基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(2)顯微注射法   胚胎分割
(3)啟動(dòng)子       RNA聚合酶
(4)既能無限增殖,又能產(chǎn)生特定抗體
(5)全能性高   植物組織培養(yǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,考查基因工程、細(xì)胞工程等方面的知識(shí),考生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)多做類似的圖文轉(zhuǎn)換的練習(xí),將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象地固化到模式圖中,既有利于識(shí)記,又有利于理解,同時(shí)將類似的知識(shí)點(diǎn)多加歸納,多加比較.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.某成年男性由于工作繁忙,長(zhǎng)期食用某種方便食品,而該食品含有雄性激素,下列預(yù)測(cè)結(jié)果最可能的是該男子( 。
A.精力旺盛B.睪丸萎縮
C.第二性征更加突出D.對(duì)其它食品失去興趣

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.一年蓬是一種常見的草本植物.在一塊棄耕的正方形荒地上調(diào)查該種群的密度時(shí),通常需要選擇多個(gè)大小相等的樣方,然后再對(duì)該植物進(jìn)行計(jì)數(shù),即可獲得該種群密度的估算值.選擇樣方的正確方法是( 。
A.在正方形荒地的對(duì)角線上等距離選擇樣方
B.在該植物集中分布的地方選擇樣方
C.在該植物稀疏分布的地方選擇樣方
D.分別在該植物集中和均勻的地方選擇樣方

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.紅樹林廣泛分布于我國(guó)東南沿海的潮間帶,是海岸的天然防護(hù)林,還是多種貝類、甲殼類、魚類及鳥類棲息繁殖的場(chǎng)所.薇甘菊是多年生藤本植物,能攀爬樹冠迅速生長(zhǎng),繁殖能力強(qiáng).某科研小組對(duì)薇甘菊入侵紅樹林的有關(guān)狀況進(jìn)行研究,選取未受入侵的紅樹林群落、輕度入侵的“紅樹林-薇甘菊”群落、重度入侵的薇甘菊為主的群落和無植被覆蓋的光灘(分別編號(hào)為A、B、C、D)進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)果如下表.該小組還研究了紅樹林植被的碳轉(zhuǎn)移途徑,如圖.請(qǐng)分析回答:
碳儲(chǔ)量
(噸/公頃)
群落
A
群落
B
群落
C
群落
D
植被56.250.943.50
凋落物2.03.55.40
土壤161.9143.2117.786.1
總計(jì)220.1197.6166.686.1
(1)由上表結(jié)果可知,該調(diào)查研究的名稱是調(diào)查(或探究)薇甘菊入侵(程度)對(duì)紅樹林生態(tài)系統(tǒng)(或群落)碳儲(chǔ)量的影響;
可得出的結(jié)論是:
a.凋落物碳儲(chǔ)量隨薇甘菊入侵強(qiáng)度的增加而增加;
b.植被、土壤碳儲(chǔ)量和生態(tài)系統(tǒng)碳儲(chǔ)量隨薇甘菊入侵強(qiáng)度的增加而減少.
(2)據(jù)圖分析,能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為6.7%(精確到小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)).途徑⑤是指微生物分解作用,一年內(nèi)植被碳儲(chǔ)量的凈增加量是10.8噸/公頃.
(3)紅樹林是海岸的天然防護(hù)林,體現(xiàn)了生物多樣性的價(jià)值.無植被覆蓋的光灘上會(huì)發(fā)生演替,請(qǐng)寫出演替間接隨著時(shí)間的推移,一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程,就叫做演替的概念.
(4)在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)紅樹林中某種群的密度發(fā)生了變化,種群密度是指種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù).其是最基本的數(shù)量特征,出生率和死亡率,遷入率和遷出率,年齡組成和性別比例會(huì)直接或間接影響著種群密度的變化.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.有一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式是在水稻田中養(yǎng)鴨,利用鴨控制稻田中的雜草和害蟲,糞用作肥料.下列關(guān)于該模式的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.雜草和水稻是生產(chǎn)者
B.鴨與害蟲的種間關(guān)系為捕食關(guān)系
C.鴨既屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),又屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.水稻、鴨、害蟲和雜草組成了一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)真核細(xì)胞的敘述中,正確的是( 。
A.核糖體是蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”,由蛋白質(zhì)和mRNA組成
B.醋酸洋紅進(jìn)入細(xì)胞使染色體著色,體現(xiàn)了生物膜的選擇透過性
C.原癌基因和抑癌基因的表達(dá)會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)生癌變
D.線粒體是唾液腺細(xì)胞中唯一能產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所,抑制其功能會(huì)影響胞吐作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高二上第二學(xué)段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這三類物質(zhì)都是

A.在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 B.由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)

C.與特定分子結(jié)合后起作用 D.在發(fā)揮作用后還能保持活性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.填概念圖請(qǐng)寫出A、B、C、D、E對(duì)應(yīng)概念的名稱

A體液調(diào)節(jié);B免疫調(diào)節(jié);C反射;D反射;E非特異性免疫.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.動(dòng)物細(xì)胞中能夠直接分解變成葡萄糖以維持血糖平衡的多糖是( 。
A.乳糖B.淀粉C.肝糖原D.肌糖原

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案