下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述，正確的有（　　）
A、標(biāo)本染色較深，觀察時(shí)可選用凹面反光鏡和調(diào)大光圈
B、顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像的面積或體積的放大倍數(shù)
C、若要換用高倍物鏡觀察，需先升鏡筒，以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本
D、顯微鏡下所成的像是倒立放大的虛像，若在視野中看到細(xì)胞質(zhì)順時(shí)針流動(dòng)，則實(shí)際上細(xì)胞質(zhì)是逆時(shí)針流動(dòng)
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成．標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后，形成放大倒立的實(shí)象；實(shí)象經(jīng)目鏡再次放大后，形成放大的虛象．
顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大，顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)．
由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是：移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈，換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰．
解答： 解：A、標(biāo)本染色較深，此時(shí)應(yīng)調(diào)亮視野，即觀察時(shí)應(yīng)選用凹面反光鏡和調(diào)大通光孔，A正確；
B、顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大，B錯(cuò)誤；
C、在換用高倍鏡時(shí)，應(yīng)直接移走低倍鏡，換上高倍鏡，不能提升鏡筒，C錯(cuò)誤；
D、顯微鏡下所成的像是倒立放大的虛像，若在視野中看到細(xì)胞質(zhì)順時(shí)針流動(dòng)，則實(shí)際上細(xì)胞質(zhì)就是順時(shí)針流動(dòng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了顯微鏡的工作原理、操作步驟和使用技巧等方面的知識(shí)，要求考生明確顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大，而不是面積的放大倍數(shù)；特別注意在換用高倍鏡時(shí)不能提升鏡筒；理解顯微鏡的成像原理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、線粒體是發(fā)菜細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所
B、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤核糖核苷酸和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
C、ATP的合成與細(xì)胞放能反應(yīng)相關(guān)聯(lián)
D、植物細(xì)胞ATP產(chǎn)生的途徑有光合作用、細(xì)胞呼吸和化能合成作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將培植在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗分別放入四個(gè)暗箱中一段時(shí)間（如圖），其中第②和第④號(hào)暗箱分別在頂部和右側(cè)開(kāi)孔，使光線能射入，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、用③④這兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖的生長(zhǎng)與光的關(guān)系，其中③裝置起對(duì)照作用
B、用①③這兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖和根的生長(zhǎng)與重力的關(guān)系，其中①裝置起對(duì)照作用
C、①裝置中的蠶豆幼苗的莖將背地生長(zhǎng)，④裝置中的蠶豆幼苗的莖尖將彎向光源生長(zhǎng)
D、如將④裝置放在勻速旋轉(zhuǎn)器上，莖尖將彎向小孔一側(cè)生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出
B、細(xì)胞代謝產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C、用電泳法可以分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)
D、試管嬰兒、設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)均為有性生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在觀察變形蟲(chóng)臨時(shí)裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一較大的變形蟲(chóng)，但在圖象上有一小片污物，影響對(duì)變形蟲(chóng)的觀察：
（1）在不調(diào)換目鏡和物鏡情況下，她應(yīng)如何判斷污物在何處？寫(xiě)出操作步驟．
 

（2）如果確認(rèn)污物在裝片內(nèi)部，在既不允許重新制作裝片又不能揭開(kāi)蓋玻片的情況下，如何清除污物或使污物與變形蟲(chóng)分開(kāi)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在學(xué)習(xí)完傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用后想自己在家重做有關(guān)試驗(yàn)，來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)．下列有關(guān)他對(duì)于這個(gè)方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)制作果酒不需接種菌種，但必須先通入空氣有利于其繁殖，再封閉發(fā)酵
B、從果酒中分離，計(jì)數(shù)酵母菌種可采用稀釋涂布平板法不能采用平板劃線法
C、腐乳制作時(shí)將長(zhǎng)出毛酶的豆腐加鹽腌制時(shí)需密封是為了利用厭氧微生物發(fā)酵
D、用臨時(shí)保存法保存醋酸菌種，每3--6個(gè)月需轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基是因?yàn)榫N易被污染或變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》P7“思考與探究”的第1題：限制酶在DNA的任何部位都能將DNA切開(kāi)嗎？以下是四種不同限制酶切割形成的DNA片段：

你是否能用DNA連接酶將它們連接起來(lái)？
 
和
 
能連接形成
 
；
 
和
 
能連接形成
 
；
 
和
 
能連接形成
 
；
 
和
 
能連接形成
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度和CO2濃度的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）除圖中因素外，你認(rèn)為影響光合作用速率的因素還有
 
（答出一種即可）．
（2）M點(diǎn)時(shí)，該植物合成ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
，請(qǐng)寫(xiě)出發(fā)生在氧氣充足條件下的該生理作用的化學(xué)反應(yīng)式：
 
．N點(diǎn)時(shí)該植物光合作用速率
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）零．
（3）假如該植物是陰生植物，則陽(yáng)生植物的N點(diǎn)、R點(diǎn)將怎樣移動(dòng)：N點(diǎn)
 
，R點(diǎn)
 
．
（4）圖中能代表總光合作用速率的線段是
 
（用字母表示）．
（5）若要通過(guò)人工照明來(lái)維持該植物的生長(zhǎng)，最好使光照強(qiáng)度保持在圖中的
 
 點(diǎn)．
（6）M點(diǎn)和R點(diǎn)比較
 
點(diǎn)在
 
階段產(chǎn)生的ATP更多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用，錯(cuò)誤的是（　　）
A、曬干小麥種子以延長(zhǎng)保存期限
B、對(duì)稻田定期排水避免水稻爛根
C、土壤板結(jié)后及時(shí)松土，有利于植物根系生長(zhǎng)
D、水果、蔬菜保存應(yīng)低溫、無(wú)氧、干燥

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