Question

某同學通過互聯(lián)網(wǎng)查到了有關(guān)“植物生長向光性與光照強度有關(guān)”的信息，和關(guān)系圖（如圖所示）．請分析回答下面的問題．
（1）該同學根據(jù)“植物生長向光性與光照強度”關(guān)系圖，得出的結(jié)論可能是

 

．
（2）為驗證自己的結(jié)論，他設(shè)計了相關(guān)實驗，實驗步驟如下：
①選取生長健壯程度、長度、培養(yǎng)時間基本相同的燕麥胚芽鞘60株，

 

分成6組，依次編號為A、B、C、D、E、F．
②將6組胚芽鞘分別種植于6個相同的暗室內(nèi)，A～E組在距胚芽鞘0.5m處分別給予功率為30W、60W、90W、120W、150W的白熾燈照射，F(xiàn)組無燈光照射．
③培養(yǎng)10天后，測量每株胚芽鞘的彎曲度（與豎直方向的夾角，向光彎曲為正值，背光彎曲為負值），將數(shù)據(jù)記錄于下表，并計算出每組的

 

．

胚芽鞘	l	2	3	4	5	6	7	8	9	10	平均值
A組	6	8	8	7	7	9	8	10	9	8	8
B組	16	15	14	15	15	16	17	t4	13	15	15
C組	22	20	21	22	23	23	22	2l	22	24	22
D組	22	23	23	25	24	23	23	22	23	22	23
E組	17	17	15	16	17	19	17	18	18	17	17
F組	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

（3）實驗分析：
①每組胚芽鞘都為10株的理由是控制

 

變量，使每組所用胚芽鞘數(shù)相同、避免偶然因素造成

 

誤差．
②由于白熾燈通電后有熱效應(yīng)，所以步驟②中因白熾燈的功率不同，已引入一個無關(guān)變量，該無關(guān)變量是

 

．為控制該變量，該同學采用了將胚芽鞘置于透明的恒溫箱中的處理方法．
③該同學根據(jù)實驗所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)與要驗證的結(jié)論并不完全吻合．分析其原因最可能是

 

．
④該同學在測量時還發(fā)現(xiàn)，每組胚芽鞘的總長度（L）表現(xiàn)為L_F＜L_A＜L_B＜L_C＜L_D≈L_E．產(chǎn)生這一結(jié)果的主要環(huán)境因素是

 

．

Answer 1

考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況

專題：

分析：1、分析曲線走勢可知，在一定的光照范圍內(nèi)，隨光照強度的增強植物的正向光性先增大后減小，超過某一光照強度后，隨光照的增強植物的負向光性逐漸增大；
2、該實驗的目的是植物生長向光性與光照強度的關(guān)系，實驗的自變量是光照強度，因變量的彎曲的角度，實驗材料、每組實驗材料的數(shù)目、溫度等屬于無關(guān)變量，無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜，為了消除偶然因素對實驗結(jié)果的影響，應(yīng)遵循平行重復原則，然后根據(jù)實驗設(shè)計的對照原則、單一變量原則和平行重復原則對實驗進行評價、完善，分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論．

解答： 解：（1）分析題圖曲線可知，在一定的光照范圍內(nèi)，隨光照強度的增強植物的正向光性先增大后減小，超過某一光照強度后，隨光照的增強植物的負向光性逐漸增大．
（2）①將選取的符合條件的燕麥胚芽鞘進行分組時應(yīng)該隨機分配；
③每組實驗選取多株，是消除偶然因素對實驗結(jié)果的影響，使實驗結(jié)果更接近真實值，統(tǒng)計數(shù)據(jù)時應(yīng)取每組實驗的平均值．
（3）①每組實驗材料的株數(shù)是無關(guān)變量，每組胚芽鞘都為10株是控制無關(guān)變量一致，避免偶然因素對實驗數(shù)據(jù)造成誤差．
②白熾燈的功率不同，散發(fā)的熱量不同，有可能使實驗所處的環(huán)境溫度變化，因此該過程中新加入了溫度這一無關(guān)變量．
③分析表格中每組實驗彎曲角度的平均值可知，隨隨光照強度的增強植物的正向光性先增大后減小，但是沒有出現(xiàn)負向光性，原因可能是光照強度不夠．
④由題意知，該實驗的自變量是光照強度不同，其他無關(guān)變量相同且適宜，因此每組胚芽鞘的總長度出現(xiàn)差異的環(huán)境因素是光照強度．
故答案為：
（1）在一定的光照范圍內(nèi)，隨光照強度的增強植物的正向光性先增大后減小，超過某一光照強度后，隨光照的增強植物的負向光性逐漸增大
（2）①隨機平均    ③平均值
（3）①無關(guān)     實驗數(shù)據(jù)  ②溫度    ③光照強度不夠     ④光照強度

點評：根據(jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒灥淖宰兞�、因變量和無關(guān)變量，并根據(jù)實驗設(shè)計的對照原則、單一變量原則和平行重復原則對實驗進行評價、完善，分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點．