某課題小組設(shè)計了下列裝置:

將三個混有多種微生物的容器甲、乙、丙用膠皮管連接起來,并在容器的入口與出口處設(shè)置控制閥門(只容許可溶性物質(zhì)通過)及檢測口.利用該裝置他們做了以下實驗:在清水中加入有機污染物后,使之流過甲、乙、丙;控制氧氣的供給,檢測產(chǎn)生氣體及液體成分的變化.
(1)若不給甲通入O2,在甲氣體出口收集到了二氧化碳、甲烷等氣體;若通入足夠的O2,則收集到氣體中無有機成分,由此推測產(chǎn)甲烷菌的代謝類型為
 
.檢測甲液體中氨態(tài)氮的濃度,流出口N
H
+
4
的濃度比流入口明顯升高,其原因是
 

(2)向乙中通入O2,檢測乙液體中硝態(tài)氮的濃度,發(fā)現(xiàn)流出口比流入口處的N
O
-
2
N
O
-
3
的濃度都增高.說明乙中有
 
細菌,在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中它起到的作用是:①
 
,②
 

(3)不給丙通入O2,檢測發(fā)現(xiàn)流出丙的液體中硝態(tài)氮含量明顯減少,收集到的氣體中含有大量的氮氣.如果丙中微生物適量用于含氮過多的水體中,可避免
 
現(xiàn)象的發(fā)生.甲、乙、丙容器中的沉積物可用作植物的肥料,原因是
 

(4)此研究的應(yīng)用價值是
 
考點:細胞呼吸的過程和意義,無機鹽的主要存在形式和作用,化能合成作用
專題:
分析:氧氣可促進有氧呼吸,但會抑制無氧呼吸.硝化細菌通過化能合成作用,可將二氧化碳和水合成有機物.
解答: 解:(1)加氧氣分解產(chǎn)生了簡單有機物甲烷 而不加氧氣沒有 說明氧氣抑制了甲烷菌的分解作用 所以它應(yīng)該是異養(yǎng)厭氧型型,檢測甲液體中氨態(tài)氮的濃度,流出口N
H
+
4
的濃度比流入口明顯升高,其原因是微生物將有機物分解了,產(chǎn)生了N
H
+
4

(2)無機物硝酸根和亞硝酸根增多 所以是硝化細菌 它借助氧氣氧化產(chǎn)生硝酸或亞硝酸放能合成有機物.硝化細菌在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中的作用是:把二氧化碳(無機碳)和水合成有機物,把有機物分解為二氧化碳和水.
(3)硝態(tài)氮即硝酸根變成了氮氣  降低了水中氮元素含量 可以減少水體富營養(yǎng)化(或水華、赤潮)的發(fā)生,有機物經(jīng)微生物分解為了無機物,可供植物利用,因此甲、乙、丙容器中的沉積物可用作植物的肥料.
(4)通過以上研究可知,微生物可將有機物分解為無機物,所以此研究的應(yīng)用價值是處理有機污水.
故答案為:
(1)異養(yǎng)厭氧型 微生物對有機物的分解作用
(2)硝化 把二氧化碳(無機碳)和水合成有機物 把有機物分解為二氧化碳和水
(3)水體富營養(yǎng)化(或水華、赤潮)   有機物經(jīng)微生物分解為了無機物,可供植物利用
(4)處理有機污水
點評:解題關(guān)鍵是能明白每個裝置里發(fā)生的反應(yīng)、物質(zhì)變化,以及相關(guān)知識的應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一種力對維持DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不利(  )
A、堿基內(nèi)部相互堆積作用
B、分子疏水作用
C、堿基對之間的氫鍵
D、離子(帶電磷酸基)間的相互作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究環(huán)境污染物對某湖泊中生物的影響,一組學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí).他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對其進行消化道內(nèi)食物組成的分析;然后又請當(dāng)?shù)匾凰囱芯克膶<覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進行了測定;再將研究數(shù)據(jù)繪制成下表:
生物種類 消化道內(nèi)食物組成 千克體重污染物含量/mg
某種殺蟲劑
A 魚(甲) 魚(乙) 72 98
B 河蚌 水蚤、水藻 25 60
C 小球藻 / 3 6
D 魚(乙) 水蚤 10 32
E 水蚤 水藻 5 15
(1)各種生物體內(nèi)污染物的含量隨著營養(yǎng)級的升高而增大的現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
 

(2)河蚌和水蚤的關(guān)系是
 

(3)如圖表示該湖泊生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖.甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,箭頭①~⑦表示循環(huán)過程.

請據(jù)圖分析回答:
圖中表示以CO2形式流動的是
 
(填序號),該生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)是
 

(4)下面A圖表示該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,P為生產(chǎn)者,R1為初級消費者,R2為次級消費者.B圖是將A圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析,圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量(假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級利用),e、e1、e2表示呼吸消耗量.據(jù)圖作答:

①每年流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

②B圖中R1的b1和d1表示
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖中食物網(wǎng)共有
 
條食物鏈.
(2)青蛙和蜘蛛的關(guān)系是
 
 

(3)蛇處于第
 
營養(yǎng)級.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用總能量
 
(大于或小于)蝗蟲可利用總能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物細胞培養(yǎng)時需要在培養(yǎng)液中加入動物血清.為了研究不同“層次”血清對細胞增殖的影響,科研人員做了以下實驗:
將分離出的牛血清裝入專用血清瓶后放入冰箱中直立靜置一段時間.取三根刻度吸管,將血清從上到下輕輕吸成均等的三份,分別裝入消毒后的瓶中,標(biāo)記為上、中、下,再分別從三個瓶中吸取等量的血清置于另一小瓶中,混合均勻備用.分別取等量的不同“層次“的血清和混合血清加入到新配制的動物細胞培養(yǎng)液中,再接種小鼠上皮細胞(接種細胞密度為5×104個/mL),在適宜條件下培養(yǎng)72h后,進行計數(shù).結(jié)果如表:
組別
72h 細胞數(shù)/個?mL-1 9.75×104 1.04×105 7.5×104 1.85×105
請回答:
(1)吸取血清過程中,要嚴格禁止震動和搖晃,目的是
 

(2)細胞培養(yǎng)過程中,二氧化碳的主要作用是
 
,每天更換培養(yǎng)基的目的是
 

(3)如果用血細胞計數(shù)板計數(shù)細胞時進行如圖所示的操作,統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)比實際值偏
 
,正確的操作應(yīng)該是
 


(4)從表中結(jié)果可以看出,不同“層次”的血清對細胞增殖的影響不同.造成這種結(jié)果的主要原因是不同“層次“血清中
 

(5)根據(jù)實驗結(jié)果,在動物細胞培養(yǎng)過程中,正確使用血清的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述,正確的是(  )
A、動物都屬于消費者,食草動物屬于第三營養(yǎng)級
B、細菌都屬于分解者,將有機物分解成無機物
C、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D、分解者一定是微生物,都不能進行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖.甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落,箭頭①-⑨表示循環(huán)過程.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、大氣中的氣體X是指CO2和CO
B、完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的
C、丁經(jīng)⑤⑥⑦過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%~20%
D、丙處在第三營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一瓶混合酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時,其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示.下列敘述錯誤的是(  )
  氧濃度(%)    a    b    c    d
產(chǎn)生CO2的量    9mol  12.5mol    15mol    30mol
產(chǎn)生酒精的量    9mol  6.5mol    6mol    0mol
A、氧濃度為b時,經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為6mol
B、a值應(yīng)當(dāng)為0
C、氧濃度為c時,有50%的葡萄糖用于酒精發(fā)酵
D、d濃度時只進行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、t1→t2,葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加,且水光解加快、O2釋放增多
B、t2→t3,暗反應(yīng)限制光合作用,若在t2時刻增加CO2濃度,光合速率將再提高
C、t3→t4,光照強度不變,光合速率提高是由于光反應(yīng)速率不變、暗反應(yīng)增強的結(jié)果
D、t4后短時間內(nèi),葉綠體中ADP、Pi和C3化合物的含量升高,C5化合物的含量降低

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同步練習(xí)冊答案