將相同的四組馬鈴薯?xiàng)l分別浸入四種溶液，一小時(shí)后測(cè)定薯?xiàng)l質(zhì)量變化的百分率，結(jié)果如表．下列敘述中正確的是（　�。�
溶液質(zhì)量變化率
Ⅰ+8%
Ⅱ-6%
Ⅲ-4%
Ⅳ0%
A、Ⅰ的濃度最低
B、Ⅱ的濃度較Ⅲ低
C、Ⅳ的濃度最高
D、Ⅳ可能是蒸餾水
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：成熟植物細(xì)胞可看作一個(gè)滲透系統(tǒng)，它可發(fā)生滲透吸水或失水．據(jù)滲透作用原理可知，Ⅰ溶液中的馬鈴薯?xiàng)l吸水，Ⅱ、Ⅲ溶液中馬鈴薯?xiàng)l失水，Ⅳ中無(wú)明顯變化，吸水和失水處于動(dòng)態(tài)平衡，則外界溶液濃度大小為Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ＞Ⅰ．
解答： 解：A、據(jù)滲透作用原理可知，Ⅰ溶液中的馬鈴薯?xiàng)l吸水質(zhì)量增加，Ⅰ溶液濃度最低，可能是蒸餾水，A正確；
B、Ⅱ、Ⅲ溶液中馬鈴薯?xiàng)l失水，且Ⅱ中的馬鈴薯?xiàng)l失水比Ⅲ的多，Ⅱ溶液濃度比Ⅲ溶液濃度高，B錯(cuò)誤；
C、Ⅳ中無(wú)明顯變化，既不吸水也不失水，其溶液濃度與馬鈴薯?xiàng)l細(xì)胞液濃度相當(dāng)，濃度比Ⅱ和Ⅲ小，C錯(cuò)誤；
D、IV中細(xì)胞液濃度等于外界溶液濃度，不可能是蒸餾水，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析表格和得出結(jié)論的能力，解題的關(guān)鍵是理解滲透作用水分的運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛龋?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家為了研究蛋白A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見(jiàn)下表．
實(shí)驗(yàn)組號(hào)在等滲溶液中進(jìn)行的處理在低滲溶液中測(cè)定卵細(xì)胞的
水通透速率（cm/s×10-4）
Ⅰ向卵母細(xì)胞注入微量水（對(duì)照）27.9
Ⅱ向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA210.0
Ⅲ將部分Ⅱ細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7
Ⅳ將部分Ⅱ細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0
（1）將Ⅰ組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴(kuò)散（滲透）穿過(guò)膜的
 
進(jìn)入卵母細(xì)胞．
（2）將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞一定時(shí)間后，該mRNA
 
的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜，使細(xì)胞在低滲溶液中體積
 
．
（3）與Ⅱ組細(xì)胞相比，Ⅲ組細(xì)胞對(duì)水的通透性
 
，說(shuō)明HgC12對(duì)蛋白A的功能有
 
作用．比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能
 
．推測(cè)HgCl2沒(méi)有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的
 
．
（4）已知抗利尿激素通過(guò)與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，可促進(jìn)蛋白A插入腎小管上皮細(xì)胞膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對(duì)原尿中水分子的
 
．
（5）綜合上述結(jié)果，可以得出
 
的推論．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

培育草莓脫毒苗所采用的主要技術(shù)是（　�。�
A、組織培養(yǎng)B、細(xì)胞雜交
C、顯微注射D、核移植

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞有絲分裂的分裂期開(kāi)始時(shí)，如果它的染色體數(shù)為N，DNA含量為Q，則該細(xì)胞分裂后每個(gè)子細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA含量分別是（　�。�
A、N和Q
B、
N
2
和
Q
2
C、N和
Q
2
D、
N
2
和Q

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為AaBBccDD的二倍體生物，可產(chǎn)生不同基因型的配子種類數(shù)是（　　）
A、2B、4C、8D、16

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)由n條肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子共有m個(gè)氨基酸，該蛋白質(zhì)分子完全水解共需水分子（　�。�
A、n個(gè)B、m個(gè)
C、（m+n）個(gè)D、（m-n）個(gè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于核酸生物合成的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、DNA的復(fù)制需要消耗能量
B、RNA分子可作為DNA合成的模板
C、真核生物的大部分核酸在細(xì)胞核中合成
D、真核細(xì)胞染色體DNA的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂前期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取適量干重相等的4份種子進(jìn)行不同處理：（甲）風(fēng)干，（乙）消毒后浸水萌發(fā)，（丙）浸水后萌發(fā)，（丁）浸水萌發(fā)后煮熟冷卻、消毒．然后分別放入4個(gè)保溫瓶中．一段時(shí)間后，種子堆內(nèi)溫度最高是（　　）
A、甲B、乙C、丙D、丁

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體植物是雜合體，圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程．據(jù)圖回答：
（1）圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過(guò)程中的
 
過(guò)程，②表示的是
 
過(guò)程，X代表的是
 
，③表示的是
 
過(guò)程，④表示的是誘導(dǎo)
 
過(guò)程．
（2）圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條，具體通過(guò)那一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中
 
的種類及其濃度配比，最后獲得的來(lái)源于為成熟花粉的完整植株都稱為
 
植株（甲）．未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株，說(shuō)明為成熟花粉具有
 
．
（3）對(duì)植株進(jìn)行
 
，才能使其結(jié)實(shí)產(chǎn)生后代（乙），否則植株甲只有通過(guò)
 
的方式才能產(chǎn)生后代（丙）．乙、丙兩種植株中，能產(chǎn)生可育花粉的是
 
植株，該植株群體中每一植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為
 
種，該群體植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為
 
種．花藥培養(yǎng)在育種上的特殊意義是
 
，從而開(kāi)辟育種新途徑．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案