9．如圖表示大氣中氧濃度對酵母菌細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳的影響．據(jù)圖回答：
（1）A點酵母菌為什么能產(chǎn)生較多的二氧化碳？在沒有氧氣的情況下，酵母菌只能無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳
（2）由A到B，二氧化碳產(chǎn)生為什么越來越少？隨著氧氣濃度的增加，無氧呼吸逐漸受到抑制，并且有氧呼吸較弱，因此產(chǎn)生的二氧化碳逐漸減少
由B到C，釋放二氧化碳為什么會出現(xiàn)新高峰？隨著氧氣濃度的進一步增加，有氧呼吸逐漸增強
（3）全過程說明什么？酵母菌既能進行無氧呼吸，也能進行有氧呼吸．

分析 分析圖解：①圖中A點氧氣的濃度為0，酵母菌進行無氧呼吸，釋放出二氧化碳．
②由A到B，氧氣增加，無氧呼吸受到抑制，所以CO2的釋放量急劇減少．
③由B到C，隨著氧氣的增加，酵母菌的有氧呼吸加強，CO2釋放量增多，所以CO2的釋放量又不斷增加．

解答 解：（1）在沒有氧氣的情況下，酵母菌只能無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，因此能產(chǎn)生較多的二氧化碳．
（2）由A到B，隨著氧氣濃度的增加，無氧呼吸逐漸受到抑制，并且有氧呼吸較弱，因此產(chǎn)生的二氧化碳逐漸減少；由B到C，隨著氧氣濃度的進一步增加，有氧呼吸逐漸增強，因此產(chǎn)生的二氧化碳逐漸增多．
（3）全過程說明酵母菌既能進行無氧呼吸，也能進行有氧呼吸．
故答案為：
（1）在沒有氧氣的情況下，酵母菌只能無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳
（2）隨著氧氣濃度的增加，無氧呼吸逐漸受到抑制，并且有氧呼吸較弱，因此產(chǎn)生的二氧化碳逐漸減少
         隨著氧氣濃度的進一步增加，有氧呼吸逐漸增強
（3）酵母菌既能進行無氧呼吸，也能進行有氧呼吸

點評 本題考查了細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識，要求考生能夠識記酵母菌為兼性厭氧型生物，能夠根據(jù)曲線中自變量和因變量的變化進行答題，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖是一色盲家族的系譜圖，7號的色盲基因來自（　　）
A．1B．2C．3D．4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．根據(jù)題意回答下列有關(guān)生物與環(huán)境的問題
（1）圖1表示4個不同地區(qū)的4種樹木群落，其中不同的樹輪廓表示不同樹種，每一樹輪廓分別代表10個個體．其中具有最高的物種豐富度是西部 群落．

（2）“北部子彈蟻”被引入西部群落，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)構(gòu)成了生態(tài)入侵，它與西部群落的本地物種之間可能存在著競爭、捕食的關(guān)系，導(dǎo)致入侵地的生物多樣性銳減．
（3）科學(xué)家通過研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了“捕食者-獵物”模型，如圖2所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢）．僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為N2P2．其曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

（4）圖3是子彈蟻不同時間的種群增長速率，該屬于S型增長模型，圖中的t2時期種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量．若探路的螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物，會留下一條氣味組成的路徑，然后去召集同伴．該現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．
（5）圖4表示雨林生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，其中代表分解者的是C（填字母）；如表表示的是圖4的能量流動情況（單位：×1012千焦），分析表，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為9×1014千焦，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為18%．
 同化總量（1012）儲存能量（1012）呼吸消耗（1012）
A900200700
B1002575
C15213
D18612

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．請回答下面與甲型H7N9流感病毒相關(guān)的問題：
（1）H7N9病毒是生物嗎？是．
（2）H7N9病毒的生命活動的進行可以離開細(xì)胞嗎？離不開．
（3）H7N9病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？無．
（4）H7N9病毒是否屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次？不屬于．
（5）培養(yǎng)H7N9病毒時，應(yīng)選用D
A．無菌的牛肉湯            B．含多種無機鹽的培養(yǎng)液
C．固體培養(yǎng)基              D．適宜溫度和濕度條件下的活雞胚．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．用秋水仙素處理是使細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的有效方法，因為秋水仙素能（　�。�
A．使細(xì)胞內(nèi)染色體復(fù)制兩次，細(xì)胞只分裂一次
B．阻止細(xì)胞形成紡錘絲，使染色體已復(fù)制并將要分裂的細(xì)胞不能進行細(xì)胞分裂
C．使細(xì)胞的染色體只能復(fù)制，不能分裂
D．使細(xì)胞內(nèi)染色體不能復(fù)制和分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是某二倍體生物的體細(xì)胞有絲分裂不同時期的圖象，下列對其描述不正確的是（　�。�
A．甲、丙細(xì)胞中都含有4條染色體，8條姐妹染色單體
B．乙細(xì)胞中含有2組中心粒和4個染色體組
C．甲、乙、丙細(xì)胞中的紡錘絲，其化學(xué)成分與染色質(zhì)絲完全相同
D．丙細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的中期，細(xì)胞中的染色體排列在赤道板上

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛�，計算所得�?shù)值與實際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A．標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時個別標(biāo)志物脫落
B．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象
C．樣方法調(diào)查法國梧桐種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D．用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內(nèi)和在相鄰兩邊及其頂角的菌體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下面圖1中DNA分子有a和d兩條鏈，將圖1中某一片段放大后如圖2所示，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：

（1）從圖1可看出DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制，特點是邊解旋邊復(fù)制．
（2）圖1中，A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶，其中B能將單個的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈；則A是解旋酶，B是DNA聚合酶．
（3）甲1過程進行的場所是細(xì)胞核，其他場所還有線粒體、葉綠體．
（4）圖2中，7是胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸．DNA分子的基本骨架由磷酸、脫氧核糖（填名稱）交替連接而成；DNA分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵（填名稱）連接成堿基對，并且遵循堿基互補配對原則．
（5）寫出1、2、3的中文名稱胞嘧啶、腺嘌呤、鳥嘌呤．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（　　）
A．蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變一般不會導(dǎo)致其功能改變
B．線粒體中能催化[H]與氧結(jié)合形成水的蛋白質(zhì)分布在內(nèi)膜上
C．漿細(xì)胞合成和分泌抗體需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與
D．蛋白質(zhì)在常溫下可與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案