有機(jī)農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑，長期使用會(huì)污染環(huán)境．研究發(fā)現(xiàn)，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解．分離降解苯磺隆的菌株和探索其降解機(jī)制的實(shí)驗(yàn)過程如圖甲、乙所示．

（1）微生物生長繁殖所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)有碳源、水、
 
和
 
四類，該實(shí)驗(yàn)所用的選擇培養(yǎng)基只能以苯磺隆作為唯一碳源，其原因是
 
．
（2）與微生物培養(yǎng)基相比，植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基常需添加生長素和
 
，這些植物激素一般需要事先單獨(dú)配置成
 
保存?zhèn)溆茫?br />（3）純化菌株時(shí)，通常使用的劃線工具是
 
．劃線的某個(gè)平板培養(yǎng)后，第一劃線區(qū)域的劃線上都不間斷地長滿了菌，第二劃線區(qū)域的第一條線上無菌落，其它劃線上有菌落．造成劃線無菌落可能的操作失誤有
 
（寫出兩點(diǎn)原因）．
（4）為探究苯磺隆的降解機(jī)制，將該菌種的培養(yǎng)液過濾離心，取上清液作圖乙所示實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
 
，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理？為什么？
 
．
（5）獲得的菌株若想長期保存，方法是
 
．
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示是探索苯磺隆降解機(jī)制的實(shí)驗(yàn)過程，圖甲中，首先用選擇培養(yǎng)基從土壤中篩選出菌種，再采用平板劃線法分離出相應(yīng)的菌種；圖乙中：測定苯磺隆降解率．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）微生物的各種培養(yǎng)基配方一般都含有水、碳源、氮源和無機(jī)鹽四類營養(yǎng)；選擇培養(yǎng)基只允許特定種類的微生物生長，又要抑制或阻止其他種類微生物生長，因而必須以苯磺隆為唯一碳源只讓目的菌株生存繁殖．
（2）植物組培過程中啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵激素是生長素和細(xì)胞分裂素；為了避免每次配制時(shí)都要稱量，可將激素類先配成母液．
（3）純化菌株時(shí)，通常使用的劃線工具是接種環(huán)（或接種針）；接種環(huán)在平板內(nèi)的每一次劃線前，都要先灼燒滅菌冷卻后劃線，而且要從上一次劃線末端而非空白處劃線，不冷卻會(huì)燙死上次劃線末端菌株，從空白處劃線是不會(huì)有菌株的．
（4）從圖乙上清液中加入蛋白酶溶液可知是用于水解上清液中的某蛋白質(zhì)的，由此可判定實(shí)驗(yàn)假設(shè)是目的菌株通過分泌某種蛋白質(zhì)來降解苯磺隆，但是尚需設(shè)置不加入蛋白酶的對照組實(shí)驗(yàn)，否則沒有說服力，因而不合理．
（5）獲得的菌株若想長期保存，方法是甘油管藏法．
故答案為：
（1）無機(jī)鹽   氮源      只有能利用苯磺隆的菌株才能正常生長和繁殖
（2）細(xì)胞分裂素    母液
（3）接種環(huán)  接種環(huán)在二區(qū)劃線前未冷卻即劃燙死了菌種或不小心從一區(qū)末端的空白處劃線
（4）目的菌株通過分泌降解苯磺隆的蛋白質(zhì)      不合理，因?yàn)槿狈瞻讓φ斩鵁o說服力
（5）甘油管藏法
點(diǎn)評：本題結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)過程，考查微生物的培養(yǎng)和分離、探究實(shí)驗(yàn)等知識(shí)，要求考生識(shí)記培養(yǎng)基的成分、種類及作用；掌握分離微生物常用的兩種方法及操作過程；掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則，能結(jié)合圖中信息知識(shí)答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列分別與甲、乙、丙、丁四圖相對應(yīng)的敘述中，正確的是（　　） 
A、甲圖所示同種生物雌個(gè)體和雄個(gè)體攜帶AB基因的配子數(shù)目相等
B、乙圖所示生物的細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組
C、丙圖中如果黑方格表示有病個(gè)體，那么所示W(wǎng)個(gè)體一定是該病基因的攜帶者
D、丁圖所示生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的食物鏈可達(dá)30條，圖中10個(gè)種群可構(gòu)成了一個(gè)群落

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖l為某人體細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題（[]內(nèi)填序號或字母，橫線填文字）：

（1）若圖1是B淋巴細(xì)胞，則與識(shí)別外來病菌有關(guān)的物質(zhì)存在于[
 
]
 
上．
（2）若將1圖細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中，將發(fā)生
 
現(xiàn)象．
（3）圖2中：可能含有色素的細(xì)胞器是[
 
]，具有單層生物膜的細(xì)胞器是
 
．若將圖2細(xì)胞置于KNO3溶液中，與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示：
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗下釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
下列對該表數(shù)據(jù)分析正確的是（　�。�
A、晝夜不停地光照，溫度在35℃時(shí)該植物不能生長
B、每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度均保持在25℃的條件下，該植物積累的有機(jī)物最多
C、晝夜不停地光照，該植物生長的最適宜溫度是30℃
D、每天進(jìn)行14小時(shí)光照，溫度在30℃時(shí)，該植物積累的有機(jī)物是溫度在35℃時(shí)的2.71倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示葉綠體中光合作用的過程，其中①表示結(jié)構(gòu)③表示物質(zhì)．請回答下列問題：

（1）圖中①表示
 
，②表示
 
．
（2）光反應(yīng)過程中，水在光下裂解產(chǎn)生
 
和氧氣．碳反應(yīng)生成的三碳糖大部分運(yùn)至葉綠體外，轉(zhuǎn)變成
 
供植物體所有細(xì)胞利用．
（3）光合作用正常進(jìn)行時(shí)，若光照突然減弱，則在較短時(shí)間內(nèi)葉綠體中RuBP的含量將
 
，其主要原因是
 
．
（4）夏季中午光合速率下降的現(xiàn)象的主要由于氣孔關(guān)閉影響了
 
的吸收．
（5）研究小組探究不同濃度的NaCl溶液對某種幼苗光合作用的影響，獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表．
NaCl溶液濃度
（mmol．?L-1）		02550100150200250
表觀光合速率
（μmolCO2?m-2?s-1 ）		6.06.37.06.05.52.01.8
（注：表觀光合速率是指在光照條件下，植物從外界環(huán)境吸收CO2的速率）據(jù)表中數(shù)據(jù)，在答卷的指定位置建立坐標(biāo)系并在坐標(biāo)系中繪出表觀光合速率變化曲線（圖2）．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)有3對同染色體AaBbCc（A和a、B和b、C和c表示同染色體，下同）的卵原細(xì)胞能產(chǎn)生幾種類型的卵細(xì)胞？一個(gè)有3對同染色體AaBbCc的精原細(xì)胞能產(chǎn)生幾種類型的精子？具有3對同染色體（AaBbCc）的一個(gè)生物體，其精原細(xì)胞能產(chǎn)生幾種類型的精子？（不考慮基因突變和交叉互換）（　�。�
A、1，2，8
B、1，2，3
C、3，3，3
D、2，2，8

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的說法中，正確的是（　　）
A、人體的各種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上差別不大
B、生物體的長大過程實(shí)際上就是生物體中細(xì)胞長大的過程
C、細(xì)胞表面積與體積之比越大，越不利于細(xì)胞各項(xiàng)生命活動(dòng)的完成
D、狗骨骼肌細(xì)胞中有多個(gè)細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
B、核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的場所
C、線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的場所
D、細(xì)胞中有一個(gè)中心粒，有絲分裂時(shí)可復(fù)制為2個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

選擇育種的缺點(diǎn)是：可選擇的范圍有限和
 
．

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同步練習(xí)冊答案