下列現(xiàn)象中，最能說(shuō)明植物生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)“兩重性”的是（　�。�
A、莖的向光性和背地性
B、頂端優(yōu)勢(shì)
C、扦插枝條生根
D、無(wú)子果實(shí)的形成
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根最為敏感，其次是芽，莖最不敏感．體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的實(shí)例是頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象和根的向地性生長(zhǎng)．
解答： 解：A、莖對(duì)生長(zhǎng)素不敏感，莖的向光性和背地性不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用的兩重性，A錯(cuò)誤；
B、體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的實(shí)例是頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象和根的向地性生長(zhǎng)，B正確；
C、扦插枝條生根是生長(zhǎng)素生理作用在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，沒(méi)有體現(xiàn)兩重性，C錯(cuò)誤；
D、無(wú)子果實(shí)的形成是生長(zhǎng)素促進(jìn)未受精的雌蕊發(fā)育為果實(shí)的過(guò)程，不能體現(xiàn)兩重性，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生長(zhǎng)素生理作用兩重性的實(shí)例，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

臺(tái)盼藍(lán)溶液可將死的動(dòng)物細(xì)胞染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，該技術(shù)利用的是（　�。�
A、細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性
B、細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C、細(xì)胞膜能進(jìn)行信息交流
D、細(xì)胞膜能保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，則下列敘述正確的是（　�。�
A、甲是生產(chǎn)者
B、乙是消費(fèi)者
C、丙是分解者
D、丁是生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲(chóng)，經(jīng)調(diào)查翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖中曲線（縱坐標(biāo)為翅的長(zhǎng)度，橫坐標(biāo)為個(gè)體數(shù)）所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該昆蟲(chóng)的性狀分歧是自然選擇的結(jié)果
B、上述現(xiàn)象說(shuō)明自然選擇在一定程度上是不定向的
C、在生存斗爭(zhēng)中，生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互影響
D、自然選擇對(duì)不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)和探究方法的敘述中，不正確的是（　　）
A、土壤中小動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測(cè)估算法
B、對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)等待酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部后再計(jì)數(shù)
C、用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度時(shí)，常使用五點(diǎn)取樣法和取樣器取樣法
D、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，需要做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，不正確的是（　�。�
A、種群數(shù)量足夠大，可以減少基因頻率改變的偶然性
B、自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而引起種群的基因頻率定向改變
C、種群基因庫(kù)的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提
D、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表是被測(cè)試者血漿、腎小囊腔、輸尿管中P和Q兩種物質(zhì)的濃度，據(jù)此分析表中P和Q各是什么物質(zhì)？（　�。�
血漿腎小囊腔輸尿管
PO．03%O．03%2%
QO．1%0.1%O
A、P是葡萄糖，Q是蛋白質(zhì)
B、P是葡萄糖，Q是尿素
C、P是尿素，Q是蛋白質(zhì)
D、P是尿素，Q是葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　　）
A、細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型是一種物理模型
B、分泌蛋白通過(guò)細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
C、細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
D、分泌胰島素的過(guò)程需要線粒體膜直接參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們經(jīng)常食用的牛、羊、豬等肉類和白菜、土豆等蔬菜，經(jīng)消化吸收后，其中的成分可被轉(zhuǎn)化為人體的組成成分．對(duì)以上事實(shí)解釋合理的是（　�。�
A、組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都能找到
B、不同生物的細(xì)胞內(nèi)，組成它們的化學(xué)元素含量大體相同
C、組成生物體細(xì)胞的生物大分子都是以碳鏈作為骨架
D、不同生物的細(xì)胞內(nèi)，組成它們的化學(xué)元素種類大體相同

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