將兩種海綿動(dòng)物的細(xì)胞分散成單個(gè)的細(xì)胞,再進(jìn)行混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才能結(jié)合,其原因是( 。
A、兩種海綿細(xì)胞表面糖蛋白的成分不同
B、兩種海綿細(xì)胞的脂質(zhì)成分不同
C、兩種海綿細(xì)胞的細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)種類不同
D、兩種海綿細(xì)胞的細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)不同
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:細(xì)胞間的結(jié)合與識(shí)別與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān),糖蛋白具有識(shí)別的作用.
解答: 解:A、兩種海綿細(xì)胞不能結(jié)合,只有同種細(xì)胞才能結(jié)合與細(xì)胞表面糖蛋白的成分不同有關(guān),A正確;
B、兩種海綿細(xì)胞的脂質(zhì)成分相同,主要是磷脂分子,B錯(cuò)誤;
C、與識(shí)別有關(guān)的成分是糖蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞間的結(jié)合與膜上的糖蛋白質(zhì)有關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查糖蛋白功能,解題關(guān)鍵是理解糖蛋白具有識(shí)別的功能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列能說明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是( 。
A、進(jìn)行ATP的合成
B、進(jìn)行胰島素的合成
C、存在血紅蛋白
D、存在纖維蛋白原基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

在進(jìn)行有絲分裂的-個(gè)細(xì)胞周期中,某個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)、DNA分子數(shù)和染色單體數(shù)之間的比是1:1:0,該細(xì)胞所處的時(shí)期是(  )
A、間期和前期
B、前期和中期
C、中期和后期
D、后期和末期

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科目:高中生物 來源: 題型:

性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,從小桶中抓取小球進(jìn)行統(tǒng)計(jì),且抓取的數(shù)目足夠多,則將發(fā)現(xiàn)兩種小球的比例為( 。
A、3:1B、1:1
C、2:1D、無法確定

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科目:高中生物 來源: 題型:

將新鮮的苔蘚植物葉片放入有少量紅墨水、含量為30%的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察,你會(huì)看到細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示,此時(shí)部位①②的顏色分別是( 。
A、①無色  ②綠色
B、①紅色  ②綠色
C、①紅色  ②無色
D、①紅色  ②紅色

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科目:高中生物 來源: 題型:

某正常男人的伯父紅綠色盲,但其祖父、祖母均正常.當(dāng)此人與姑姑的女兒結(jié)婚,后代患紅色盲的幾率是(假設(shè)此人母親和姑父均不帶紅綠色盲基因)( 。
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國(guó)上海研究所合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)使病人上癮的藥物--腦啡呔多糖(類似人類中的糖蛋白).如要采用基因工程和發(fā)酵技術(shù)讓微生物來生產(chǎn)腦啡呔多糖,應(yīng)選哪種微生物為受體細(xì)胞( 。
A、大腸桿菌B、大腸桿菌質(zhì)粒
C、T4噬菌體D、酵母菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族遺傳病系譜圖,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、該遺傳病為常染色體顯性遺傳
B、該遺傳病男性患者多于女性
C、Ⅰ-2一定為雜合體
D、若Ⅲ-7與Ⅲ-8結(jié)婚,則子女患病的概率為
2
3

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科目:高中生物 來源: 題型:

核苷酸可通過脫水形成多核苷酸,脫水后一個(gè)核苷酸的磷酸基團(tuán)與下一個(gè)單體的糖相連,結(jié)果在多核苷酸中形成了一個(gè)糖-磷酸主鏈(如圖).下列敘述正確的是( 。
A、糖-磷酸主鏈的組成元素有C、H、O、N、P
B、合成該圖化合物時(shí),需脫去5分子水
C、圖中的一個(gè)磷酸基團(tuán)可與一個(gè)或兩個(gè)五碳糖相連
D、連接磷酸基團(tuán)與五碳糖的化學(xué)鍵是解旋酶作用的位點(diǎn)

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同步練習(xí)冊(cè)答案