A. | 減數(shù)第一次分裂時非姐妹染色單體之間交換 | |
B. | 減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體3與4自由分離 | |
C. | 減數(shù)第二次分裂時非姐妹染色單體之間自由組合 | |
D. | 減數(shù)分裂時染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:正常情況下,該植株為父本產(chǎn)生的花粉粒有B、b兩種,由于獲得該缺失染色體的花粉不育(即B),因此正常的測交結(jié)果后代應(yīng)全表現(xiàn)為白色性狀.后代中部分出現(xiàn)紅色性狀,說明此時發(fā)生了變異.這種變異最有可能來源為非姐妹染色單體之間是發(fā)生了交叉互換.
解答 解:A、以該植株為父本,在減數(shù)第一次分裂的前期同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換,缺失染色體上的B基因交換到正常染色體上,從而產(chǎn)生了帶有B基因的正常雄配子,其結(jié)果使測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀而非個別個體,A錯誤;
B、正常的減數(shù)分裂過程中,在減數(shù)第二次分裂時著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體3與4就是自由分離的,這不會導(dǎo)致后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀,B錯誤;
C、減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體之間隨著絲點(diǎn)分裂而分開,不會發(fā)生自由組合,C錯誤;
D、基因突變的頻率是很低的,如果減數(shù)分裂時染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽,則可能會出現(xiàn)個別紅色性狀,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查了減數(shù)分裂和生物變異的相關(guān)知識,意在考查考生的審題能力、分析能力和理解能力,具有一定的難度.考生要能夠抓住題中“部分表現(xiàn)為紅色性狀”,說明不是個別現(xiàn)象,即可排除基因突變.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無染色體的變化和紡錘體的出現(xiàn) | B. | 無染色體的復(fù)制 | ||
C. | 形成的子細(xì)胞染色體數(shù)目減少 | D. | 形成的兩個子細(xì)胞大小不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體對外界刺激作出反應(yīng)的基本途徑是反射 | |
B. | 反射弧是由神經(jīng)元組成的 | |
C. | 軍訓(xùn)時蚊子叮在手上感到很癢屬于非條件反射 | |
D. | 機(jī)場內(nèi)的小鳥初遇稻草人是十分驚恐,這種反應(yīng)屬于條件反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 食物中的淀粉經(jīng)消化,最終形成葡萄糖 | |
C. | 劇烈運(yùn)動時產(chǎn)生乳酸 | |
D. | 血漿中緩沖物質(zhì)維持pH值的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由受精卵發(fā)育成的生物體細(xì)胞中有幾個染色體組就叫幾倍體 | |
B. | 由配子發(fā)育成的生物體,細(xì)胞中無論有幾個染色體組也只能叫單倍體 | |
C. | 單倍體一般高度不孕,多倍體一般莖稈粗壯,果實(shí)、種子較大 | |
D. | 單倍體一定含一個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養(yǎng)過程 | B. | 紡錘體的形成受到抑制 | ||
C. | 個別染色體增加 | D. | 非同源染色體自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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