13.如圖為特異性免疫的過(guò)程,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中的甲細(xì)胞是T細(xì)胞,其成熟的場(chǎng)所是胸腺.
(2)實(shí)線部分表示的免疫過(guò)程屬于體液免疫,記憶B細(xì)胞在接受抗原刺激后,將迅速增殖分化,產(chǎn)生大量的乙細(xì)胞.乙細(xì)胞是漿細(xì)胞,其分泌的物質(zhì)戊是抗體,物質(zhì)戊的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(3)虛線部分表示的免疫過(guò)程屬于細(xì)胞免疫,其中丁細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞.
(4)甲乙丁三類細(xì)胞中,不能識(shí)別抗原的是乙細(xì)胞.當(dāng)人感染了釀膿鏈球菌,常會(huì)引起免疫系統(tǒng)將自身的心肌細(xì)胞當(dāng)作外來(lái)異物進(jìn)行攻擊,從而使人患風(fēng)濕性心臟病,這種病屬于自身免疫病,有人吃了海鮮嘔吐,接觸花粉出現(xiàn)蕁麻疹,這種表現(xiàn)稱為過(guò)敏反應(yīng).

分析 1、據(jù)圖分析,甲細(xì)胞表示T淋巴細(xì)胞,乙細(xì)胞表示漿細(xì)胞,丙細(xì)胞表示靶細(xì)胞,丁表示效應(yīng)T細(xì)胞,戊表示抗體.
2、實(shí)線表示體液免疫,過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
3、虛線表示細(xì)胞免疫,過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).

解答 解:(1)圖中的甲細(xì)胞是T淋巴細(xì)胞,由骨髓造血干細(xì)胞分化而來(lái)的,在胸腺中成熟.
(2)實(shí)線表示體液免疫,記憶B細(xì)胞接受抗原刺激后,將迅速增殖分化,產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量的抗體,使得二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng),抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(3)虛線部分表示細(xì)胞免疫,丁細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞,使得靶細(xì)胞裂解死亡.
(4)圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶B細(xì)胞,而漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原;當(dāng)人感染了釀膿鏈球菌,常常會(huì)引起免疫系統(tǒng)將自身的心肌細(xì)胞當(dāng)作外來(lái)異物進(jìn)行攻擊,從而使人患風(fēng)濕性心臟病,這種病屬于自身免疫病,即人體內(nèi)免疫系統(tǒng)過(guò)于敏感、反應(yīng)過(guò)強(qiáng)時(shí),人體的免疫系統(tǒng)會(huì)把自己的組織當(dāng)作外來(lái)的成分處理,出現(xiàn)自身免疫。腥顺粤撕ur嘔吐,接觸花粉出現(xiàn)蕁麻疹,這種表現(xiàn)稱為過(guò)敏反應(yīng).
故答案為:
(1)T細(xì)胞            胸腺
(2)體液               增殖分化               漿細(xì)胞              抗體                 蛋白質(zhì)
(3)細(xì)胞                 效應(yīng)T細(xì)胞
(4)乙細(xì)胞            自身免疫                過(guò)敏

點(diǎn)評(píng) 本題考查體液免疫和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群,約有107個(gè)個(gè)體.每個(gè)黑腹果蠅個(gè)體約有104對(duì)基因,如圖所示為該種群中某一果蠅體細(xì)胞染色體示意圖,請(qǐng)分析回答一下問(wèn)題:
(1)該果蠅體細(xì)胞內(nèi)有2個(gè)染色體組.
(2)該果蠅的基因型為AaBbXWXw,它進(jìn)行減數(shù)分裂可以產(chǎn)生8種配子.
(4)假定該種群中每個(gè)基因的突變頻率是10-5,那么在該種群中每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是2×106

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖一定屬于卵細(xì)胞形成過(guò)程示意圖的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.已知黃色子葉對(duì)綠色子葉為顯性,圓粒對(duì)皺粒為顯性.現(xiàn)有一粒黃色圓粒豌豆甲,欲鑒定其基因型.請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)方案:
(1)選取多株表現(xiàn)型為綠色皺粒的豌豆乙與甲一起播種,進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)選用乙作母本,甲作父本,原因是多株乙接受甲花粉可產(chǎn)生大量種子,從而保證該實(shí)驗(yàn)可獲取大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的偶然性;在母本的花粉成熟前,應(yīng)先采取去雄套袋處理,待花粉成熟時(shí)再進(jìn)行人工授粉.
(2)請(qǐng)預(yù)測(cè)該實(shí)驗(yàn)可能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論.
a.若后代出現(xiàn)黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒四種表現(xiàn)型,則甲為YyRr.
b.若后代出現(xiàn)黃色圓粒、綠色圓粒兩種表現(xiàn)型,則甲為YyRR.
c.若后代出現(xiàn)黃色圓粒,黃色皺粒兩種表現(xiàn)型,則甲為YYRr.
d.若后代出現(xiàn)黃色圓粒一種表現(xiàn)型,則甲為YYRR.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.在細(xì)胞生命活動(dòng)中,不可能發(fā)生的過(guò)程是(  )
A.神經(jīng)遞質(zhì)由分泌到胞外有突觸小泡參與
B.mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
C.老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中
D.主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細(xì)胞的正常代謝

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程如下:
①活化酵母細(xì)胞:稱取定量干酵母與定量蒸餾水混合并攪拌,使酵母細(xì)胞活化;
②配制CaCl2溶液:將無(wú)水CaCl2溶解在定量蒸餾水中,配制成一定濃度的CaCl2溶液;
③配制海藻酸鈉溶液:用定量的海藻酸鈉直接溶解在定量的蒸餾水或無(wú)菌水中,配制成溶液;
④海藻酸鈉溶液和酵母細(xì)胞混合:將活化的酵母細(xì)胞迅速加入剛配制成的海藻酸鈉液中,充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?br />⑤固定化酵母細(xì)胞:用注射器以恒定的速度緩慢將海藻酸鈉和酵母細(xì)胞混合液滴加到配制好的CaCl2溶液中,觀察凝膠珠形成.
(1)請(qǐng)你改正其中兩處錯(cuò)誤的操作:
第一處③海藻酸鈉溶解應(yīng)適當(dāng)加熱至完全溶化;
第二處④海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入酵母細(xì)胞.
(2)剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右,目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu).
(3)如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺,呈白色,則說(shuō)明海藻酸鈉濃度過(guò)低(過(guò)低/過(guò)高).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.一對(duì)等位基因位于常染色體上,且生物個(gè)體中隱性個(gè)體無(wú)生殖能力,一個(gè)雜合子自交得F1,F(xiàn)1的個(gè)體在只能自交和可以自由交配的兩種情況下,F(xiàn)2中有繁殖能力的個(gè)體所占比例分別為( 。
A.$\frac{2}{3}$、$\frac{1}{9}$B.$\frac{1}{9}$、$\frac{2}{3}$C.$\frac{8}{9}$、$\frac{5}{6}$D.$\frac{5}{6}$、$\frac{8}{9}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.下面是關(guān)于動(dòng)植物生理活動(dòng)調(diào)節(jié)方面的材料,根據(jù)題目要求回答回答問(wèn)題.
材料1:20世紀(jì)20年代起,溫特等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)得玉米胚芽鞘生長(zhǎng)素的側(cè)向再分配如圖1所示.

材料2:20世紀(jì)80年代以來(lái),有學(xué)者利用氣相一質(zhì)譜等物理化學(xué)法測(cè)得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸和黃化燕麥芽鞘的生長(zhǎng)素分布如下表所示.
表:向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布:
器官實(shí)驗(yàn)數(shù)IAA分布%測(cè)定方法
向光一側(cè)背光一側(cè)黑暗處理
黃化燕麥芽鞘349.550.550分光熒光法
3514948免疫法
綠色向日葵下胚軸550.549.550電子俘獲檢測(cè)法
綠色蘿卜下胚軸35l4945電子俘獲檢測(cè)法
(1)材料l說(shuō)明,生長(zhǎng)素受到單側(cè)光照射后的分布規(guī)律是由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移,由于生長(zhǎng)素有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用,所以胚芽鞘向光性生長(zhǎng).
(2)材料2的黑暗處理起什么作用?對(duì)照作用.材料2是否支持材料l的觀點(diǎn)?不支持,原因是用現(xiàn)代物理化學(xué)方法測(cè)得向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素含量基本相同.
(3)用同樣方法還測(cè)得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)向光側(cè)多于背光側(cè).材料2的學(xué)者對(duì)植物向光性的解釋?xiě)?yīng)該是蘿卜寧、黃質(zhì)醛等物質(zhì)可能是生長(zhǎng)抑制劑,從而抑制了向光側(cè)的生長(zhǎng)
材料3:圖2是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡(jiǎn)圖,圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元,且這些神經(jīng)元興奮時(shí)都可以引起下一級(jí)神經(jīng)元或肌細(xì)胞的興奮.和神經(jīng)細(xì)胞一樣,肌肉細(xì)胞在受到適宜的刺激后,也能引起細(xì)胞膜電位的變化.圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似.請(qǐng)回答:
(4)給神經(jīng)元①一個(gè)適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化.
這是因?yàn)榇碳な股窠?jīng)元①興奮,引起其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮.
(5)若給骨骼肌一個(gè)適宜刺激,在A處不能(能、不能)記錄到膜電位的變化,原因是由肌細(xì)胞產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)肌肉接頭處不能逆向傳遞.
(6)若在A處給予一個(gè)適宜刺激,在C處能(能、不能)記錄到膜電位的變化,原因是興奮從A處傳到神經(jīng)元③,再傳到神經(jīng)元①,故在C處能測(cè)到膜電位的變化.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海浦東新高三上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)科學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示人體內(nèi)主要能源物質(zhì)氧化分解的途徑,其中X、Y、M、N表示物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的是… ( )

A.糖原水解只發(fā)生在肝細(xì)胞中

B.X→Y過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

C.M、N分別代表乳酸和酒精

D.Y、M、N中的氧元素均來(lái)自于X

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同步練習(xí)冊(cè)答案