A、能抑制小麥種子的發(fā)育和脫落 |
B、高溫降解后對發(fā)芽的抑制被解除 |
C、對果實的成熟與乙烯有拮抗作用 |
D、對種子的發(fā)芽與赤霉素作用相似 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島素能夠促進靶細胞攝取、貯存和利用葡萄糖 |
B、葡萄糖進入細胞的方式需要轉(zhuǎn)運蛋白,因此是主動轉(zhuǎn)運 |
C、若圖中靶細胞膜上胰島素受體結(jié)構(gòu)改變則可能導(dǎo)致血糖濃度升高 |
D、轉(zhuǎn)基因大腸桿菌能合成胰島素的一個重要原因是真核生物和原核生物共用一套遺傳密碼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
B、用BglⅡ和EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
C、用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
D、用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 水質(zhì) | 水量 | 溫度 | 卵數(shù) | 孵化時間 | 蝌蚪數(shù) |
對照組 | 池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 4d | 245 |
實驗組1 | 煮沸后冷卻的池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 8d | 165 |
實驗組2 | 池水 | 500ml | 15℃ | 250 | 8d | 75 |
A、對照組、實驗組1、實驗組2的蝌蚪孵化率分別是98%、66%、30% |
B、實驗組1和對照組比較,說明蝌蚪的正常孵化需要足夠的時間 |
C、實驗組2和對照組比較,說明適宜的溫度是保證蝌蚪孵化的重要條件 |
D、該課題研究組的實驗?zāi)康氖菫榱搜芯壳嗤苈逊趸臈l件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物細胞全能性表達程度與植物種類有關(guān) |
B、原生質(zhì)體有全能性,可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株 |
C、在培養(yǎng)基中加入一定濃度的NaCl溶液,可以篩選抗鹽的植物新品種 |
D、同一株綠色開花植物不同組織的細胞經(jīng)過培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當受到寒冷刺激時,①②③④過程均會加強 |
B、當受到寒冷刺激時,③與④激素分泌量增多,從而促進骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加 |
C、由圖可知人體對體溫與水平衡的調(diào)節(jié)主要是體液調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
D、⑤激素是由下丘腦神經(jīng)細胞產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用15N標記核苷酸可研究分裂期細胞染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律 |
B、用3H標記的葡萄糖中的氫,經(jīng)有氧呼吸后,產(chǎn)生的水中有3H |
C、同位素標記法可用于分泌蛋白分泌過程的研究以及基因診斷 |
D、用同時含有32P與35S的噬菌體侵染大腸桿菌,可證明DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲同學(xué)出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是由于土樣不同,也可能是操作過程出了問題 |
B、可以將甲同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進行培養(yǎng)作為空白對照,以證明培養(yǎng)基是否受到污染 |
C、將其他同學(xué)用與甲同學(xué)一樣的土壤進行實驗,如果結(jié)果與甲同學(xué)一致,則可以證明甲同學(xué)無誤 |
D、B、C選項的實驗思路都遵循了實驗的對照原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
油菜素內(nèi)酯濃度(mg/L) | O | 0.10 | 0.20 | 0.30 | O.40 | 0.50 |
平均株高(cm) | 16 | 20 | 38 | 51 | 42 | 24 |
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