A、成熟細胞比幼嫩細胞對生長素更為敏感 |
B、頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性 |
C、適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長 |
D、可利用生長素類似物防止落花落果 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、給海龜安裝示蹤器調(diào)查其洄游路線 |
B、給大雁佩戴標志環(huán)調(diào)查其遷徙路線 |
C、用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關系 |
D、用標志重捕法調(diào)查達烏爾黃鼠的豐(富)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、裝置內(nèi)增加的氧氣來自于水 |
B、光照強度為a時,光合作用停止 |
C、丙組裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低 |
D、該圖反映了光合作用強度與光照強度的關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時,可用碘液替代斐林試劑進行鑒定 |
B、紙層析法分離葉綠體色素的實驗結果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低 |
C、調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時,應選擇有遺傳病史的家系進行調(diào)查統(tǒng)計 |
D、鑒定蛋白質(zhì)時,應將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有蛋白質(zhì)的合成都需要能量 |
B、合成的蛋白質(zhì)都運到細胞外 |
C、合成的蛋白質(zhì)都不能進入細胞核內(nèi) |
D、合成的蛋白質(zhì)都用于細胞膜蛋白的更新 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物種的形成可以不經(jīng)過隔離 |
B、生物進化過程的實質(zhì)在于有利變異的保存 |
C、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向 |
D、自然選擇通過作用于個體面影響種群的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高溫和低溫均能破壞酶的結構使其失去活性 |
B、酶是活細胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì) |
C、細胞質(zhì)基質(zhì)中的催化葡萄糖分解的酶 |
D、細胞質(zhì)中沒有作用于DNA的解旋酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、主動運輸過程中,需要載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量 |
B、在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細胞不再進行葡萄糖的跨膜運輸 |
C、質(zhì)壁分離過程中,水分子外流導致細胞內(nèi)滲透壓升高 |
D、抗體分泌過程中,囊泡膜經(jīng)融合成為細胞膜的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體DNA能夠轉(zhuǎn)錄 |
B、葉綠體DNA是遺傳物質(zhì) |
C、葉綠體內(nèi)存在核糖體 |
D、葉綠體功能不受細胞核調(diào)控 |
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