圖甲和圖乙分別代表細胞中某一生理過程，圖丙和圖丁分別代表與此有關(guān)物質(zhì)的局部結(jié)構(gòu)圖，以下說法不正確的是（　�。�
A、若甲圖代表的過程與⑤形成有關(guān)，則A代表的物質(zhì)是通過乙圖過程合成的
B、乙圖和丙圖中的①②③含義不同，乙圖和丁圖中的④含義也不同
C、丙圖中的虛線，不會出現(xiàn)在乙圖的③中
D、如果用35S標記某種氨基酸，35S會出現(xiàn)在乙圖和丁圖中④所對應的結(jié)構(gòu)中
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點和通式,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖表示脫水縮合過程，乙圖表示翻譯過程，丙圖表示DNA分子結(jié)構(gòu)中的一對脫氧核苷酸，丁圖表示多肽鏈的一部分．明確知識點，梳理相關(guān)知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、由于⑤是肽鍵，若甲圖代表的過程與⑤形成有關(guān)，則A是酶，屬于蛋白質(zhì)，因而A代表的物質(zhì)是通過乙圖過程合成的，A正確；
B、乙圖中的①②③分別是mRNA、核糖體和tRNA，而丙圖中的①②③分別是磷酸、脫氧核糖和堿基；乙圖和丁圖中的④含義也不同，分別是多肽和R基，B正確；
C、丙圖中的虛線表示堿基對形成的氫鍵，在乙圖的③tRNA中也會出現(xiàn)，C錯誤；
D、用35S標記某種氨基酸，經(jīng)脫水縮合形成多肽；又S可存在于氨基酸的R基團中，所以如果用35S標記某種氨基酸，35S會出現(xiàn)在乙圖和丁圖中④所對應的結(jié)構(gòu)中，D正確．
故選：C．
點評：本題綜合考查基因控制蛋白質(zhì)合成、DNA、RNA與氨基酸的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)脫水縮合等相關(guān)知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某反射弧的模式圖．已知一種化學物質(zhì)--咪噻吩可以阻斷反射活動．但是不知該化學物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導，還是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞．請你完成以下實驗設計思路來進行探究，并回答有關(guān)問題：
（1）將實驗材料分為甲、乙兩組，實驗開始時在
 
（填圖中的標號）處給予適宜的電刺激，如果能引起肌肉收縮，則說明該材料符合實驗要求．
（2）如果該化學物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導，應將該化學物質(zhì)放在甲組材料的
 
 （填圖中的標號）處，在1處給予適宜的電剌激，觀察肌肉是否收縮并記錄．
（3）如果該化學物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，則應將該化學物質(zhì)放在乙組材料的
 
 （填圖中的標號）處，在1處給予適宜的電刺激，觀察肌肉是否收縮并記錄．
（4）如果該化學物質(zhì)破壞神經(jīng)細胞中高爾基體的結(jié)構(gòu)，將會把興奮阻斷在
 
．
（5）預測實驗結(jié)果和相應結(jié)論：如果甲組的肌肉不收縮而乙組的肌肉收縮，則可以說明該化學物質(zhì)是阻斷興奮在
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

森林中某哺乳動物種群的個體數(shù)量變動情況如圖所示，下列分析正確的是（　　）
A、該種群數(shù)量波動為非周期波動
B、該種群數(shù)量在a點時尚未達到其環(huán)境容納量
C、該種群數(shù)量在a～c階段不受其他生物影響
D、該種群在b、d兩點對應年份的次級生產(chǎn)量基本相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖實驗裝置用于研究溫度對凝乳酶催化乳汁凝固的影響．先將酶和乳汁分別放入2個試管，然后將2試管放入同一水浴（溫度用T℃表示）環(huán)境中持續(xù)15min，再將酶和乳汁倒入同一試管中混合，保溫并記錄凝乳所需要的時間．

通過多次實驗，并記錄在不同溫度下凝乳所需要的時間，結(jié)果如表：
裝  置 A B C D E F
水浴溫度T/℃ 10 20 30 40 50 60
凝乳時間/min 不凝固 7.0 4.0 1.5 4.0 不凝固
關(guān)于該實驗的敘述中，錯誤的是（　　）
①10℃、60℃時，酶的催化效率均較低
②凝乳酶的最適宜溫度肯定是40℃
③將裝置A內(nèi)混合物加溫到40℃不會發(fā)生凝乳，原因是酶的結(jié)構(gòu)被破壞
④將F內(nèi)混合物冷卻到40℃不會發(fā)生凝乳．
A、①④B、②④C、②③D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　　）
A、物種之間的共同進化都是通過捕食或競爭來實現(xiàn)的
B、生物多樣性的形成就是新物種不斷形成的過程
C、自然種群中個體之間有選擇的交配有利于生物的進化
D、一個物種的形成或滅絕，不會影響其他物種的進化

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科目：高中生物 來源： 題型：

睪丸是青春期以后的男性產(chǎn)生精子和分泌雄性激素的器官．科學研究發(fā)現(xiàn)，“雄性激素不應癥”患者Y染色體上決定睪丸發(fā)育的“SRY基因”正常，但位于X染色體上的控制雄性激素受體合成的“AR基因”發(fā)生了突變．據(jù)此分析下列相關(guān)敘述，其中不正確的是（　　）
A、雄性激素的合成與細胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
B、雄性激素受體的合成需經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程
C、“雄性激素不應癥”患者體內(nèi)雄性激素含量很低
D、和正常的“AR基因”相比，發(fā)生突變的“AR基因”堿基排列順序發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某家族的遺傳系譜圖．設甲病顯性基因為A，隱性基因為a；乙病顯性基因為B，隱性基因為b．已知兩種病中至少有一種為伴隨X染色體的遺傳病，請分析回答：
（1）乙病致病基因位于
 
染色體上，為
 
性遺傳病．I1 的基因型是
 
，I2 的基因型是
 
．
（2）I2 能產(chǎn)生
 
種卵細胞，含ab基因的卵細胞的比例是
 
．
（3）從理論上分析，I1 和I2 婚配再生女孩，可能有
 
種基因型和
 
種表現(xiàn)型．
（4）若I1 和I2再生一個患兩種病孩子的幾率是
 
．
（5）對該家族部分成員進行ABO血型鑒定，結(jié)果如下表（“+”凝集，“-”不凝集）：
標準
血清		 個體
Ⅰ1 Ⅰ2 Ⅰ3 Ⅰ4 Ⅱ2 Ⅱ6
A型 - + - + + -
B型 + + + - - -
若II3 和II4 婚配，他們所生后代的血型可能是
 
．
（6）一對等位基因經(jīng)某種限制性內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長度存在差異，凝膠電泳分離限制酶切割的DNA片段，與探針雜交后可顯示出不同的帶譜（如圖2中I所示）．根據(jù)該特性，就能將它作為標記定位在基因組的某-位置上．現(xiàn)有一對夫婦生了四個兒女，其中I號性狀表現(xiàn)特殊（如圖2中Ⅱ），由此可推知四個兒女的基因型（用D、d表示一對等位基因）正確的是
A．1號為XdXd    B．2號為XDY    C．3號為Dd    D．4號為DD或Dd
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾最早發(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律．他獲得成功的重要原因之一是合理設計了實驗程序．他以純種高莖豌豆（DD）和矮莖豌豆（dd）作親本，分別設計了純合親本雜交、F1自交、F1測交等實驗，按照假設-演繹的科學方法，對實驗結(jié)果進行了分析，最后得出了基因的分離定律．據(jù)此分析以下問題并在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容：
（1）F1的表現(xiàn)型是
 
，F(xiàn)2中高莖與矮莖的性狀分離比是
 
．
（2）針對F2呈現(xiàn)出一定的性狀分離比，孟德爾提出了假說．請從下列序號中選出假說的全部內(nèi)容：
 
．
①生物的性狀是由遺傳因子決定的；
②體細胞中遺傳因子是成對存在的；
③生物體在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中；
④受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的．
（3）通過測交實驗，孟德爾成功地驗證了假說的正確性．如圖是測交實驗的分析圖解，請在空格上填上相關(guān)內(nèi)容．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示物質(zhì)進入細胞的方式是（　�。�
A、主動運輸B、自由擴散
C、協(xié)助擴散D、滲透作用

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