分析 資源化的角度分析,途徑②④優(yōu)于③是由于多層次分級利用有機廢棄物的物質(zhì),能充分利用有機物中的能量;從無害化角度分析途徑②④優(yōu)于③是由于減少了環(huán)境污染.少量有機廢棄物排入河流,不會使河流中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
解答 解:(1)由圖示可知,蒼蠅和蚯蚓以秸稈為食物來源,屬于分解者.
(2)增加生物種類,使其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜化,有利于提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.
(3)食物鏈越長,消耗能量越多,因此增大植物性食物的比例,可減少能量的消耗,因此供養(yǎng)的人就越多.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中由生產(chǎn)者與消費者構(gòu)成的食物網(wǎng)為:.
(5)途徑②、④將廢物資源化,實現(xiàn)了能量的多級利用,充分利用了能量,又減少了環(huán)境污染.
(6)沼氣可為人類提供燃料,秸稈中的能量流向沼氣池的微生物;沼渣的能量流向農(nóng)田里的微生物.
故答案為:
(1)分解者
(2)抵抗力
(3)增大或提高植物性食物的比例
(4)
(5)通過多層次分級利用有機廢棄物,既充分利用了有機物中的能量,又減少了環(huán)境污染
(6)人、農(nóng)田里的微生物和沼氣池的分解者
點評 本題以圖形為載體,考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點有實現(xiàn)對物質(zhì)再循環(huán)利用;實現(xiàn)對能量的多級利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用一定在葉綠體中進行 | |
B. | 小麥細胞的有絲分裂與中心體密切相關(guān) | |
C. | 藍藻的細胞器只有核糖體 | |
D. | 具有線粒體的細胞才能進行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒和其他生物的生命活動都離不開細胞 | |
B. | ATP是細胞可直接利用的能源物質(zhì) | |
C. | 遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
D. | 編碼氨基酸的密碼子基本相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組編號 | X物質(zhì)的濃度/(μg•mL-1) | 細胞內(nèi)ATP的濃度/(nmol•mL-1) | 細胞死亡的百分率 |
A | 0 | 80 | 1 |
B | 2 | 70 | 2 |
C | 4 | 50 | 10 |
D | 8 | 20 | 25 |
E | 16 | 5 | 70 |
F | 32 | 1 | 95 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病發(fā)生的原因是減數(shù)分裂時,21號染色體不能正常分離 | |
B. | 該病屬于染色體病,與基因無關(guān) | |
C. | 該病的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律,一患者與一正常人結(jié)婚生育一患孩的概率為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 為防止生育一該病患兒可以通過羊水檢查進行產(chǎn)前診斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗 | 試劑 | 現(xiàn)象 | 原因 |
A | 觀察洋蔥表皮細胞 | 龍膽紫溶液 | 未見分裂的細胞 | 分裂速度慢 |
B | 鑒定小麥根尖中提取的DNA | 甲基綠試劑 | 綠色明顯 | DNA進行了復制 |
C | 以紫葉李(一種植物)葉片為材料進行色素提取和分離 | 無水乙醇 | 濾紙條出現(xiàn)紫色的第5條色素帶 | 液泡內(nèi)含有花青素 |
D | 觀察藍藻細胞 | 健那綠染液 | 未見線粒體 | 染色時間過短 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗遵循了對照原則和單一變量原則 | |
B. | a、d組小鼠死亡是小鼠免疫功能喪失的結(jié)果 | |
C. | 從d組死亡小鼠身上分離到的S型細菌是由S型死細菌轉(zhuǎn)化的 | |
D. | 從變異的角度看,細菌的轉(zhuǎn)化屬于基因突變 |
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