14.閱讀圖,回答問(wèn)題:

(1)發(fā)生圖乙過(guò)程的細(xì)胞器是核糖體,該過(guò)程發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)為A=U、C≡G.
(2)合成②時(shí)需要RNA聚會(huì)酶,丙圖中的(3)代表的是含N堿基(或腺嘌呤).
(3)圖中可以看出,tRNA與氨基酸結(jié)合的過(guò)程中有水生成.
(4)已知反密碼子從圖乙所示tRNA右側(cè)讀起,則②分子中與①結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的密碼子是ACC,通常在細(xì)胞中的①分子比②分子小(填“大”或“小”)得多.
(5)下列事件發(fā)生的先后順序是①③②④.
①tRNA與氨基酸的結(jié)合   ②tRNA與氨基酸分離     ③tRNA通過(guò)堿基互補(bǔ)與mRNA相應(yīng)位置結(jié)合     ④tRNA離開(kāi)mRNA.

分析 分析圖甲:圖甲為核糖的結(jié)構(gòu)式.
分析圖乙:圖乙表示翻譯過(guò)程,其中①表示tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;②是mRNA,是翻譯的模板.
分析圖丙:圖丙表示tRNA的結(jié)構(gòu)式,其中③是腺嘌呤.

解答 解:(1)圖乙表示翻譯過(guò)程,其場(chǎng)所是核糖體;翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程,該過(guò)程中mRNA與tRNA配對(duì),因此堿基配對(duì)方式為A=U、C≡G.
(2)②是mRNA,是轉(zhuǎn)錄過(guò)程合成的,而轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要RNA聚合酶的催化;丙圖中的(3)代表含氮堿基(腺嘌呤).
(3)由丙圖可知,tRNA與氨基酸結(jié)合的過(guò)程中發(fā)生了脫水縮合反應(yīng),因此有水的生成.
(4)已知反密碼子從圖乙所示tRNA右側(cè)讀起,則①分子中的反密碼子是UGG,②分子中與①結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的密碼子是ACC;通常在細(xì)胞中的①tRNA分子比②mRNA分子小得多.
(5)翻譯過(guò)程中需要tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸到核糖體上,其先后順序是①tRNA與氨基酸的結(jié)合→③tRNA通過(guò)堿基互補(bǔ)與mRNA相應(yīng)位置結(jié)合→②tRNA與氨基酸分離→④tRNA離開(kāi)mRNA.
故答案為:
(1)核糖體    A=U、C≡G
(2)RNA聚會(huì)     含N堿基(或腺嘌呤)
(3)水
(4)ACC    小
(5)①③②④

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程和各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.用目鏡16倍、物鏡10倍的光學(xué)顯微鏡觀(guān)察洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞,下列敘述正確的是(  )
A.觀(guān)察到的洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞長(zhǎng)度放大16倍
B.觀(guān)察到的洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞寬度放大10倍
C.觀(guān)察到的洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞截面積放大160倍
D.在用低倍鏡觀(guān)察前,應(yīng)將要觀(guān)察的材料位于通光孔的中央

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述.不正確的是(  )
A.“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中取口腔上皮細(xì)胞制片,需要點(diǎn)燃酒精燈,將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干
B.CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,也可在酸性條件下使橙色的重鉻酸鉀變成灰綠色
C.“觀(guān)察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)裝片制作流程為:解離→漂洗→染色→制片
D.用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌計(jì)數(shù)時(shí).先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)酶的敘述不正確的是(  )
A.核糖不可能是酶的組成成分
B.限制性核酸內(nèi)切酶都具有特異性識(shí)別作用
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D.酶的產(chǎn)生受遺傳物質(zhì)的控制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.有關(guān)細(xì)胞生命歷程中各種現(xiàn)象的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞衰老與細(xì)胞凋亡均受基因控制
B.在不斷增長(zhǎng)的癌組織中,細(xì)胞中DNA量始終保持不變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.豌豆種子子葉的黃色與綠色由一對(duì)等位基因Y、y控制.下面是關(guān)于這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一
 P      黃色子葉(甲)×綠色子葉(乙)
 F1     黃色子葉(丙)    綠色子葉
 F1比例       1:1
實(shí)驗(yàn)二
 P             黃色子葉(。ㄗ越唬
 F1      黃色子葉(戊)          綠色子葉
 F1比例           3:1
(1)從實(shí)驗(yàn)二判斷:這對(duì)相對(duì)性狀中,黃色子葉是顯性性狀.
(2)實(shí)驗(yàn)二中,親本黃色子葉(。┑幕蛐褪荵y,子代黃色子葉(戊)的基因型是YY、Yy,子代黃色子葉(戊)中能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{1}{3}$.
(3)實(shí)驗(yàn)一中,親本的雜交組合在遺傳學(xué)上稱(chēng)為測(cè)交(正交、反交、測(cè)交).子代中黃色子葉與綠色子葉的比例為1:1,主要原因是黃色子葉甲產(chǎn)生配子的基因型及比例為Y:y=1:1.
親本黃色子葉(丙)與實(shí)驗(yàn)二子代中的全部黃色子葉(戊)雜交,預(yù)計(jì)后代中出現(xiàn)綠色子葉的可能性為$\frac{1}{6}$,所獲得的子代黃色子葉個(gè)體中不能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{3}{5}$.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2012•閘北區(qū)二模)如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖.與圖中信息不相符的是( )

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B.Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸

C.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP

D.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油相同

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(2015秋•山東校級(jí)月考)水稻的非糯性和糯性是一對(duì)相對(duì)性狀,非糯性花粉中所含的淀粉為直鏈淀粉,遇碘變藍(lán)黑色,而糯性花粉中所含的是支鏈淀粉,遇碘變橙紅色.現(xiàn)在用純種的非糯性水稻和糯性水稻雜交,取F1花粉加碘液染色,在顯微鏡下觀(guān)察,半數(shù)花粉呈藍(lán)黑色,半數(shù)呈橙紅色.請(qǐng)回答:

(1)F1花粉中出現(xiàn)這種比例的原因是 .其發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是減數(shù)分裂過(guò)程中的 的分離.如果讓F1自交獲得F2,在F2植株產(chǎn)生的花粉中有 種基因型.該雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了基因的 定律.

(2)水稻的穗大(A)對(duì)穗。╝)為顯性.基因型為Aa的水稻自交,子一代中,基因型為 個(gè)體表現(xiàn)出穗大,需要進(jìn)一步自交和選育,淘汰掉穗小的,按照這種“自交→淘汰→選育”的 育種方法,理論上第3代種子中雜合子占顯性性狀的比例是 AA、Aa .若讓基因型為Aa的水稻隨機(jī)傳粉得到子代,按照這種“自由交配→淘汰→選育”的育種方法,理論上第3代種子中雜合子占顯性性狀的比例是 .由此可見(jiàn), 可以盡快實(shí)現(xiàn)育種的純種化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.;~(yú)塘分布在我國(guó)長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲一帶的水鄉(xiāng),是一中典型的水陸物質(zhì)和能量交換型生態(tài)工程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出圖中最短的一條食物鏈:甘蔗→人.
(2)該生態(tài)工程將植物殘?jiān)、?dòng)物糞便等廢棄物合理充分地進(jìn)行了應(yīng)用,與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用(循環(huán)再生)和能量的多級(jí)利用.這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.建立這一生態(tài)工程的目的是使生產(chǎn)者固定的能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)把很多單個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過(guò)優(yōu)化組合,有機(jī)地整合在一起,成為一個(gè)新的高效系統(tǒng),大大提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力.這體現(xiàn)了生態(tài)工程的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理.
(4)桑葉被蠶吃掉后,排泄物進(jìn)入了魚(yú)塘:塘泥經(jīng)過(guò)分解者的作用又被桑樹(shù)所利用,這體現(xiàn)了該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用.

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同步練習(xí)冊(cè)答案