如圖是某生物合成蛋白質(zhì)的過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、發(fā)生該過(guò)程的細(xì)胞可能是原核細(xì)胞
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子
C、該圖表示的兩個(gè)過(guò)程分別發(fā)生在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中
D、mRNA產(chǎn)生過(guò)程中堿基之間有四種配對(duì)方式
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:分析圖解,圖中以DNA的一條鏈為模板,在RNA聚合酶的催化下產(chǎn)生了mRNA,該過(guò)程為轉(zhuǎn)錄;以mRNA為模板在核糖體上會(huì)發(fā)生翻譯過(guò)程,圖示可以看出轉(zhuǎn)錄和翻譯在同時(shí)進(jìn)行.
在真核細(xì)胞中,由于細(xì)胞核具有核膜,因此細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的mRNA必須通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中才能進(jìn)行翻譯,而原核細(xì)胞沒(méi)有核膜,因此該過(guò)程很可能是發(fā)生在原核細(xì)胞中.
解答: 解:A、圖示過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程同時(shí)進(jìn)行,由于原核細(xì)胞沒(méi)有核膜,因此發(fā)生該過(guò)程的細(xì)胞可以是原核細(xì)胞,故A正確;
B、mRNA上的末端有一個(gè)終止密碼子,該密碼子不編碼氨基酸,因此沒(méi)有對(duì)應(yīng)的反密碼子,故B錯(cuò)誤;
C、該過(guò)程可以發(fā)生在原核生物細(xì)胞中或線粒體等細(xì)胞器中,而細(xì)胞核具有核膜的阻擋,不可能在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中同時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯,故C錯(cuò)誤;
D、mRNA產(chǎn)生即轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式有A-U、T-A、G-C三種配對(duì)方式,故D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)發(fā)生的圖解考查了多個(gè)知識(shí)點(diǎn):原核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄和翻譯、真核生物的轉(zhuǎn)錄和翻譯、轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所、密碼子和反密碼子的數(shù)量關(guān)系等,要求考生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及分析解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如下實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)最能說(shuō)明的問(wèn)題是( 。
A、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來(lái)自細(xì)胞核
B、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來(lái)自細(xì)胞質(zhì)
C、c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D、細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示以某種作物中的①和②兩個(gè)品種分別培育出④⑤⑥三個(gè)新品種的過(guò)程,有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、用①和②培育成⑤的過(guò)程中所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱(chēng)為雜交和測(cè)交
B、用③培育出④常用的方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)
C、③培育出⑥常用化學(xué)或物理的方法進(jìn)行誘變處理
D、圖中培育出⑤所依據(jù)原理是基因突變和基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溫室栽培的番茄和黃瓜,因花粉發(fā)育不良,影響傳粉受精,如果要保證產(chǎn)量,可采用的補(bǔ)救措施是( 。
A、增施氮肥和磷肥,促進(jìn)莖葉生長(zhǎng),以增大光合作用面積
B、提高溫室中CO2濃度,以提高光合作用效率
C、適當(dāng)增加光照時(shí)間,提高光能利用率
D、噴灑生長(zhǎng)素類(lèi)似物,以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究酶活性的影響中,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是(  )
步驟 試劑 試管l 試管2 試管3 試管4
0.1%淀粉溶液(mL.) 1.5 1.5 1.5 1.5
1%硫酸銅溶液( mL) 0.5 - - -
1%氯化鈉溶液(mL) - 0.5 - -
1%硫酸鈉溶液(mL) - - 0.5
蒸餾水(mL) - - 0.5
稀釋唾液(mL) 0.5 0.5 0.5 0.5
37℃恒溫水浴、保溫10鐘
碘液(滴) 2~3 2~3 2~3 2~3
現(xiàn)象
A、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄苛蛩徙~、氯化鈉、硫酸鈉對(duì)唾液淀粉酶活性的影響
B、實(shí)驗(yàn)中試管l、2和3是實(shí)驗(yàn)組,試管4是對(duì)照組
C、實(shí)驗(yàn)中自變量是不同濃度的無(wú)機(jī)鹽
D、實(shí)驗(yàn)以藍(lán)色深淺作為判斷的依據(jù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物主根的根尖與側(cè)根在生長(zhǎng)上也存在頂端優(yōu)勢(shì).科學(xué)工作者以萵苣幼苗為實(shí)驗(yàn)材料研究不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物NAA、IBA、2,4-D對(duì)側(cè)根形成的影響,結(jié)果如下表.相關(guān)敘述正確的是( 。
生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度(mg?10-1
平均生根數(shù)(條/株)
生長(zhǎng)素類(lèi)似物
0 0.005 0.05 0.5 5.0 10.0
NAA 0.8 1.1 3.9 9.4 21.8 22.3
IBA 0.8 1.4 4.3 10.2 20.0 21.2
2,4-D 0.8 0.8 2.9 6.4 4.5 4.8
A、該實(shí)驗(yàn)中各種生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)側(cè)根的生長(zhǎng)表現(xiàn)出兩重性
B、生長(zhǎng)素類(lèi)似物可由植物的產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位
C、該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的自變量、無(wú)關(guān)變量均不止一種
D、側(cè)根的生長(zhǎng)只受生長(zhǎng)素的影響,與其他激素?zé)o關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì),在常溫下能高效分解淀粉,則有關(guān)該物質(zhì)的說(shuō)法中不正確的是( 。
A、該物質(zhì)是在核糖體中合成的
B、該物質(zhì)中含有氨基和羧基
C、該物質(zhì)是由C、H、O、N、P等元素組成
D、該物質(zhì)的基本單位是氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

3H標(biāo)記的尿苷引入某植物細(xì)胞后,檢測(cè)該細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu),最能表現(xiàn)放射性的是( 。
A、細(xì)胞核、液泡、中心體
B、核糖體、細(xì)胞核、高爾基體
C、細(xì)胞核、核糖體、線粒體
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖,圖3示圖2相關(guān)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1細(xì)胞中,“能量通貨”ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所有
 

(2)圖2中具有同源染色體的細(xì)胞有
 
,A細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
,D細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
.基因的自由組合發(fā)生于圖2中的
 
細(xì)胞所處的時(shí)期.
(3)若圖1示人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖2中
 
細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象.
(4)圖3中a~c表示染色單體的是
 
,Ⅲ對(duì)應(yīng)于圖2中的
 
細(xì)胞,Ⅳ對(duì)應(yīng)于圖2中的
 
細(xì)胞,由Ⅲ變化為Ⅳ的原因是
 

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