A、C組血糖濃度低于B組,故rhGLP-1可用于治療糖尿病 |
B、rhGLP-1能作用胰島B細(xì)胞,抑制胰島素的分泌 |
C、若測定胰高血糖素的含量,最高值應(yīng)為A組小鼠 |
D、若rhGLP-1能抑制胰高血糖素的分泌,則此過程中rhGLP-I的靶細(xì)胞是胰島A細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、各種糖都可以直接經(jīng)細(xì)胞呼吸氧化分解 |
B、細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的[H]最終與氧氣反應(yīng)生成水 |
C、細(xì)胞無氧呼吸的兩個(gè)階段都合成少量ATP |
D、無氧呼吸產(chǎn)生的酒精或乳酸分子中仍然含有大量的化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Y是丙酮酸 |
B、Q 是脂肪酸 |
C、P是甘油 |
D、過程①表示二羧酸循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胚芽鞘背光的一側(cè)促進(jìn)生長的物質(zhì)含量是否較多 |
B、胚芽鞘尖端對光線是否敏感,照光后是否會引起胚芽鞘向光彎曲 |
C、胚芽鞘是否展現(xiàn)向光性,是否取決于尖端存在 |
D、生長素是否會受到強(qiáng)光的破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子中堿基對的增添、缺失和替換不一定都是基因突變 |
B、某植物經(jīng)X射線處理后未出現(xiàn)新的性狀,則沒有新基因產(chǎn)生 |
C、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后便可得到穩(wěn)定遺傳的植株 |
D、發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中B、C、D、E構(gòu)成群落,碳在其中流動的形式是有機(jī)物 | ||
B、圖乙中的a表示初級消費(fèi)者的同化量,b表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 | ||
C、圖乙中能量由初級消費(fèi)者傳遞給次級消費(fèi)者的傳遞效率為
| ||
D、能量在各營養(yǎng)級的流動離不開生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島素和胰高血糖素共同參與血糖平衡的調(diào)節(jié),調(diào)節(jié)血糖平衡的感受器和神經(jīng)中樞均位于下丘腦 |
B、抗體、淋巴因子、溶菌酶皆存在于內(nèi)環(huán)境中,通過參與特異性免疫維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) |
C、內(nèi)環(huán)境即細(xì)胞外液,成分的穩(wěn)定和理化性質(zhì)的恒定即穩(wěn)態(tài),其穩(wěn)態(tài)維持機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò) |
D、冰雪天室外作業(yè)者體內(nèi)甲狀腺激素和腎上腺素的分泌量會不斷上升,抗利尿激素分泌量會減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素能促進(jìn)細(xì)胞分裂從而促進(jìn)主根伸長 |
B、生長素由頂芽合成并通過非極性運(yùn)輸?shù)姆绞竭\(yùn)輸至主根 |
C、去頂芽的擬南芥植株不能合成生長素 |
D、施用外源生長素能彌補(bǔ)去頂芽對主根長度造成的影響 |
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