請(qǐng)回答下列人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題：
（1）如圖為某科研小組探究飲水量對(duì)人體尿量生成速率的影響，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)后所描繪的曲線．據(jù)曲線分析：某健康成年人一次性口服1升清水后1h內(nèi)尿量顯著增加，這是由于
 
降低，對(duì)相關(guān)感受器刺激減弱，導(dǎo)致抗利尿激素分泌量變化，請(qǐng)根據(jù)圖中所給的相關(guān)信息，在答案卷上畫出抗利尿激素相對(duì)量隨時(shí)間（O．5h-3.5h之間）變化趨勢(shì)的曲線．
（2）產(chǎn)生抗利尿激素的部位是
 
，抗利尿激素作用于
 
，促進(jìn)其對(duì)水分的重吸收．
（3）在尿排出過(guò)程中存在神經(jīng)調(diào)節(jié)．當(dāng)尿量增加時(shí)，刺激位于膀胱的感受器，產(chǎn)生興奮傳到位于
 
的排尿低級(jí)中樞，最終到達(dá)效應(yīng)器，形成排尿反射，該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．健康成年人的排尿反射還受大腦皮層控制，這說(shuō)明人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)具有
 
分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程：
解答： 解：（1）一次性攝入大量水后，水分吸收后立即導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓降低，刺激下丘腦滲透壓感受器，從而導(dǎo)致抗利尿激素分泌減少，對(duì)水分的重吸收減少，尿量增加．因此在畫曲線時(shí)，尿量和抗利尿激素的量成負(fù)相關(guān)，即向下降后上升． 
（2）抗利尿激素是由下丘腦合成并分泌的，并由垂體后葉釋放，能夠作用于腎小管和集合管，促進(jìn)其對(duì)水分的重吸收．
（3）排尿過(guò)程中，當(dāng)尿量增加時(shí)，刺激位于膀胱的感受器，產(chǎn)生興奮傳到位于脊髓的排尿低級(jí)中樞，最終到達(dá)效應(yīng)器，形成排尿反射．反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。�
故答案為：
（1）細(xì)胞外液滲透壓     如圖：（畫對(duì)趨勢(shì)可給分）

（2）下丘腦    腎小管和集合管
（3）脊髓   反射弧
點(diǎn)評(píng)：本題考查了水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、作圖能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記水平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程；識(shí)記抗利尿激素的產(chǎn)生部位和生理作用；理解神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表列出了純合豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)中F2的部分基因型（非等位基因位于非同源染色體上）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
配子 YR Yr yR yr
YR ① ② YyRr
Yr ③
yR ④
yr yyrr
A、表中Y與y、R與r的分離以及Y與R或r、y與R或r的組合是互不干擾的
B、①②③④代表的基因型在F2中出現(xiàn)的概率大小為③＞②=④＞①
C、F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的概率是
3
8
或
5
8
D、表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
 層膜才能被組織細(xì)胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
 階段．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．
（4）②中的化學(xué)組成中有HCO3-、HPO42-等物質(zhì)，它們對(duì)于維持
 
的穩(wěn)定有重要意義．
（5）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)膜式圖，則B端與A端液體相比較，明顯減少的物質(zhì)有明顯增加的物質(zhì)有
 
．脂肪肝患者的脂蛋白合成量
 
．
（6）如果圖中①細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，則合成抗體的細(xì)胞器是
 
，抗體存在于上圖中的
 
部位（填標(biāo)號(hào)），B淋巴細(xì)胞參與人體特異性免疫中的
 
免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線．圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因，ampR表示氨芐青霉素抗性基因，BamHⅠ、HindⅢ、SmaⅠ直線所示為三種限制酶的酶切位點(diǎn)．

據(jù)圖回答：
（1）獲得人乳鐵蛋白基因的目前常用方法有
 
、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因和根據(jù)已知蛋白質(zhì)中的氨基酸序列推知基因的脫氧核苷酸序列再進(jìn)行化學(xué)合成．
（2）圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體，需用
 
限制酶同時(shí)酶切載體和人乳鐵蛋白基因．篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含
 
的培養(yǎng)基上進(jìn)行．
（3）人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)時(shí)RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn)是
 
，其合成的產(chǎn)物是
 
（添具體內(nèi)容）．
（4）為檢測(cè)�；蚪M中是否含有人乳鐵蛋白基因可采用
 
技術(shù)
（5）①過(guò)程的受體若是雙子葉植物和裸子植物，則采用最多的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某基因型為AaBb的高等動(dòng)物睪丸內(nèi)細(xì)胞分裂圖象和染色體數(shù)目變化曲線．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）圖象D→F屬于
 
分裂；D→A屬于
 
分裂，判斷的理由是，
 
．
（2）圖中C細(xì)胞和A細(xì)胞依次叫做
 
、
 
．
（3）寫出一個(gè)D細(xì)胞經(jīng)C細(xì)胞形成的配子的基因型
 
．
（4）圖D細(xì)胞在分裂產(chǎn)生配子時(shí)A與a的分離和a與a的分開分別發(fā)生在座標(biāo)G中的
 
（填時(shí)期）．
（5）請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)G中畫出該動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂中DNA分子變化曲線圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞外液滲透壓感受器、體溫調(diào)節(jié)中樞、體溫感覺中樞分別在（　�。�
A、大腦皮層、下丘腦、下丘腦
B、下丘腦、下丘腦、下丘腦
C、下丘腦、大腦皮層、下丘腦
D、下丘腦、下丘腦、大腦皮層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述，不正確的是（　�。�
A、制作果醋時(shí)，必需向發(fā)酵裝置不斷地補(bǔ)充無(wú)菌空氣，以保證醋酸菌的生長(zhǎng)
B、制作腐乳時(shí)，加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長(zhǎng)
C、變酸的酒表面的菌膜是醋酸菌大量繁殖形成的
D、用傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)制葡萄酒必需添加酵母菌菌種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)分裂四分體時(shí)期的細(xì)胞中，染色體數(shù)與其DNA分子數(shù)之比是（　�。�
A、1：2B、1：4
C、1：8D、2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿定向改造生物，培育新品種
B、基因工程技術(shù)是唯一能沖破遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙，培育生物新類型的方法
C、兩種DNA黏性末端的黏合不是通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)實(shí)現(xiàn)的
D、用“鳥槍法”提取目的基因的過(guò)程需發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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