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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線粒體染色 |
B、研究紅綠色盲的遺傳方式應(yīng)該在患者家系中調(diào)查 |
C、葉綠體色素的分離利用了不同色素在層析液中溶解度的差異 |
D、摩爾根等人通過(guò)假說(shuō)演繹的方法,證實(shí)了基因是在染色體上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)組號(hào) | 在等滲溶液中進(jìn)行的處理 |
Ⅰ | 向集合管細(xì)胞注入微量水(對(duì)照) |
Ⅱ | 向集合管細(xì)胞注入蛋白AQP2的mRNA |
Ⅲ | 將部分Ⅱ組細(xì)胞放人含HgCl2的等滲溶液中 |
Ⅳ | 將部分Ⅱ組細(xì)胞放入含抗利尿激素的等滲溶液中 |
A、Ⅱ組與Ⅰ組對(duì)比說(shuō)明蛋白AQP2能通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸提高水的通透速率 |
B、Ⅱ、Ⅲ組對(duì)比說(shuō)明HgCl2能降低水通透速率,因?yàn)镠gCl2阻止了蛋白AQP2的mRNA的翻譯 |
C、注入蛋白AQP2的mRNA的集合管細(xì)胞將AQP2通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成、加工并運(yùn)至細(xì)胞膜 |
D、抗利尿激素能調(diào)節(jié)腎集合管對(duì)水的重吸收,可能與調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上蛋白AQP2的數(shù)量有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物1與Aa的植物雜交,后代出現(xiàn)隱性性狀的幾率為
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B、植物2都為純合子,自交后代不會(huì)出現(xiàn)性狀分離 | ||
C、植物2是植物1的單倍體,是高度不育的 | ||
D、植物1常常莖桿粗壯,果實(shí)大,結(jié)實(shí)率高,早熟 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、取洋蔥的外表皮觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象需用碘液染色 |
B、用黑藻葉片觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí),以葉綠體的運(yùn)動(dòng)為參照 |
C、以櫻桃為原料釀制酒和醋時(shí),應(yīng)先供氧進(jìn)行果醋的發(fā)酵 |
D、在外植體脫分化時(shí),應(yīng)通入足量的CO2以滿足光合需要 |
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