分析 分析題圖:圖示為周期性共濟(jì)失調(diào)發(fā)病的分子機(jī)理圖解.圖中①為轉(zhuǎn)錄過程;②為翻譯過程,據(jù)此答題.
解答 解:(1)據(jù)圖分析已知,圖中的過程①是轉(zhuǎn)錄,需要解旋酶和DNA聚合酶的催化,前者作用于氫鍵,后者作用于磷酸二酯鍵.過程②為翻譯,需要mRNA為模板,tRNA運(yùn)輸氨基酸,發(fā)生在由rRNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞器核糖體中.
(2)雖然正常基因和致病基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA長度是一樣的,但是由于基因中堿基發(fā)生替換,使對(duì)應(yīng)的密碼子變?yōu)榻K止密碼子,導(dǎo)致致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短.
(3)圖中基因控制性狀的方式是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 解旋酶-氫鍵、RNA聚合酶-磷酸二酯鍵 tRNA、rRNA、m RNA 核糖體
(2)基因中堿基發(fā)生替換,使對(duì)應(yīng)的密碼子變?yōu)榻K止密碼子.
(3)基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀.
點(diǎn)評(píng) 本題以周期性共濟(jì)失調(diào)為素材,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因與性狀的關(guān)系、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件等知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖中各過程及物質(zhì)的名稱;識(shí)記基因控制性狀的方式;掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)子代推斷親代的基因型并進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | bc段可能出現(xiàn)非等位基因的自由組合 | |
B. | ab段染色體數(shù)目加倍 | |
C. | a之前的細(xì)胞每條染色體含有兩條姐妹染色單體 | |
D. | d之后的細(xì)胞沒有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | d、e、f表示用于各營養(yǎng)級(jí)同化的總能量 | |
B. | k包括兔子遺體及狼糞便中的能量 | |
C. | 圖中能量最少的是分解者所在的營養(yǎng)級(jí) | |
D. | 初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為$\frac{a}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞e的發(fā)育方向有兩種可能,一種如圖所示,另一種分化形成某種組織細(xì)胞 | |
B. | 癌細(xì)胞有細(xì)胞周期,可以無限增值 | |
C. | 細(xì)胞周期的長短通常受溫度的影響 | |
D. | 有絲分裂的一個(gè)完整的細(xì)胞周期是指從b開始到b結(jié)束 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常染色體數(shù)目比值為4:1 | B. | 核DNA數(shù)目比值為4:1 | ||
C. | 紅綠色盲基因數(shù)目比值為1:1 | D. | 染色單體數(shù)目比值為2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿、體液、體液、血漿和組織液、淋巴 | |
B. | 血液、體液、淋巴、血漿和組織液、淋巴液和組織液 | |
C. | 血漿、組織液、淋巴、血漿和組織液、淋巴液和組織液 | |
D. | 血液、細(xì)胞外液、體液、血漿、淋巴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
氨基酸 | 丙氨酸 | 蘇氨酸 | 精氨酸 | 色氨酸 |
密碼子 | GCA | ACU | CGU | UGG |
GCG | ACC | CGC | UGA | |
GCC | ACA | CGA | UGC | |
GCU | ACG | CGG | UGU |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紙層析光合色素時(shí)層析的試管必須敞口 | |
B. | 果酒和果醋發(fā)酵的裝置均須密封 | |
C. | 探究激素對(duì)生長發(fā)育影響的蝌蚪要用蒸餾水培養(yǎng) | |
D. | 探究激素對(duì)生根影響的枝條可插入土壤中培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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