A. | a-③ | B. | b-① | C. | c-② | D. | d-④ |
分析 生長素的生理作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.體現(xiàn)生長素兩重性的典型實例就是頂端優(yōu)勢,頂端優(yōu)勢就是頂芽優(yōu)先生長,側芽生長受到抑制的現(xiàn)象.如圖1中所示,a點、b點和所對應的生長素濃度對芽的生長都是起促進作用b點>a點,c點既不促進也不抑制,而d點所對應的生長素濃度對芽的生長起抑制作用.圖2參照空白對照,比較①生長最快,依次④,③既不促進也不抑制,②受到抑制.明確知識點,梳理相關知識,分析題圖,根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:促進作用b點>a點>,故a點對應④,b點最快,對應①,c點既不促進也不抑制,對應③,d點為抑制作用,對應②.
A、a-④,A錯誤;
B、b-①,B正確;
C、c-③,C錯誤;
D、d-②,D錯誤.
故選:B.
點評 該題難度一般,要求學生識記植物生命活動調節(jié)的相關知識,意在考查考生對頂端優(yōu)勢的理解以及識圖分析能力,能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結構的細胞器 | |
B. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
C. | 當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%左右 | |
D. | Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳將全部轉變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A. | 遺傳信息的儲存場所均為細胞核 | |
B. | 肽鏈的合成場所均發(fā)生在核糖體上 | |
C. | ATP的產生場所均為細胞膜和線粒體 | |
D. | 菌體的增殖方式均為有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一片草地上的所有蒲公英是一個種群 | |
B. | 可以用樣方法調查某棵樹上蚜蟲的種群密度 | |
C. | 火災后的草原上發(fā)生的群落演替屬于次生演替 | |
D. | 湘江近岸區(qū)和江心區(qū)不完全相同的生物分布,構成群落的垂直結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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