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如圖所示是某植物葉肉細胞中光合作用和呼吸作用的物質變化示意簡圖,其中①~⑤為生理過程,a~h為物質名稱,請回答:

(1)圖中b代表的物質是
 
.物質a分布在葉綠體的
 

(2)上述①~⑤過程中,能夠產生ATP的過程是
 
(填序號),過程③發(fā)生的場所是
 
.在②中,如果用放射性同位素對g示蹤,則放射性同位素最先出現(xiàn)在[
 
]
 
中(括號內填字母).
(3)適宜的光照下,①過程為②過程提供的物質是
 
 
.上述③~⑤過程中,與無氧呼吸同樣的是
 
(填序號)過程.
(4)上述①~⑤過程中,有二氧化碳生成和必須有二氧化碳參與進行的過程分別是
 
(填序號).可在該植物根細胞中進行的過程是
 
(填序號).在生態(tài)系統(tǒng)中,大氣中的二氧化碳進入生物群落要經過圖中的哪些生理過程?
 
(填序號).
(5)若該植物是番茄,將其種在溫室中,寫出兩種通過同時改變上述生理過程的強度來提高產量的措施.
 
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查光合作用和呼吸作用過程.
(1)有氧呼吸可以分為三個階段:
第一階段:在細胞質的基質中.
反應式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質中進行.
反應式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內膜上進行的.
反應式:24[H]+6O2 
12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:
①光反應階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2
光能
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
②暗反應階段:場所是葉綠體基質
a.CO2的固定:CO2 +C5 
2C3
b.CO2的還原:2C3 
(CH2O)+C5 +H2O
解答: 解:(1)水生成b和c,表示的生理過程是水的光解,b釋放放到細胞外,所以b是氧氣,c是[H];①代表光反應,場所是類囊體薄膜.
(2)能產生ATP的生理過程是①光反應產生ATP,③有氧呼吸的第一階段產生ATP,④有氧呼吸的第二階段產生ATP,⑤有氧呼吸的第三階段產生ATP;,③有氧呼吸的第一階段的場所是細胞質基質;根據有氧呼吸的第二階段反應方程式看g物質是二氧化碳,二氧化碳的固定反應的產物是三碳化合物.
(3)光反應為暗反應提供ATP和[H];無氧呼吸和有氧呼吸的第一階段是一樣的,有氧呼吸的第一階段是③;
(4)根據有氧呼吸的反應方程式看,④有氧呼吸的第二階段產生二氧化碳;暗反應中②二氧化碳的固定需要二氧化碳作為原料;植物根細胞沒有葉綠體,有線粒體,可以進行有氧呼吸,所以③④⑤階段在根細胞中能發(fā)生;在生態(tài)系統(tǒng)中,大氣中的二氧化碳進入生物群落通過光合作用,光合作用包括①②過程.
(5)在圖中發(fā)生的生理過程有光合作用和呼吸作用,提高光合作用的途徑有增加CO2濃度或適當提高光照強度,降低呼吸作用的方法,可以降低溫度等.
故答案為:
(1)氧氣    類囊體的薄膜上
(2)①③④⑤細胞質基質[h]三碳化合物(C3
(3)ATP(或三磷酸腺苷)[H](或氫)      ③
(4)④②③④⑤①②
(5)①增加CO2濃度(或適當提高光照強度、延長光合作用的時間、用無色透明玻璃或薄膜做頂棚等)
     ②調節(jié)溫度,增大晝夜溫差(其它合理答案合理也可給分)
點評:模式圖的這類題目要明確考查的生理過程,如果不明確生理過程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關的知識點,本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程,這部分知識點要從多個角度方程式、模式圖等去理解.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖坐標是某綠色植物在光合作用最適溫度下(未達到呼吸作用最適溫度),測得植株氧氣釋放量與光照強度的關系,對其不恰當的解釋是(  )
A、在b點之前,隨光照強度增強,光合作用增強
B、光照強度為a時,葉肉細胞的光合作用強度與呼吸作用強度相等
C、在坐標所示各階段該植株始終進行著呼吸作用
D、適當提高溫度將使b點右移

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列①~④四組實驗條件下,測定光照強度對光合作用速率的影響,結果如曲線圖.①0.1%CO2,30℃;②0.1%CO2,20℃;③0.03%CO2,30℃;④0.03%CO2,20℃.下表中對于限制光合作用速率主要因素的判斷,正確的是( 。
Q點 實驗② 實驗④
A 光強度 溫度 CO2濃度
B 溫度 光強度 CO2濃度
C CO2濃度 溫度 光強度
D 溫度 CO2濃度 光強度
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是血糖的激素調節(jié)示意圖,若以“+”“-”分別表示促進和抑制作用,則①②③④⑤⑥依次是( 。
A、+,-,+,-,+,-
B、+,+,+,+,-,+
C、-,-,-,+,+,-
D、+,+,+,+,+,+

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是探究pH對粉酶活性影響的實驗:
【實驗原理】將浸在不同pH淀粉酶溶液中的圓濾紙片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上,圓紙片上的酶會催化它周圍的淀粉分解,放置30min后將碘液倒在培養(yǎng)基上,如果pH合適,圓紙塊四周便會出現(xiàn)一圈不產生藍黑色的范圍(清晰區(qū)),表示該處的淀粉已被完全分解為麥芽糖.酶活性越高,被分解的淀粉便越多,而所觀察到的清晰區(qū)就越大,越清晰.本實驗用的淀粉酶從綠豆中提。
【實驗步驟】
(一)將10顆豆浸在水中約2d后,置于研缽中除去種皮,加入2mL蒸餾水將綠豆研成勻漿,過濾后獲得 ①提取液;
(二)取1塊點樣瓷板,選取其中6個凹穴分別編號為C1~C6,按下表所列,向相應編號的凹穴中滴加相應溶液(見圖1);
編號 所加溶液 狀況
C1 蒸餾水
C2 稀鹽酸 無酶的酸性介質
C3 稀碳酸鈉溶液 無酶的堿性介質
C4 淀粉酶提取液 酶處于中性介質
C5 酶提取液十稀鹽酸 酶處于酸性介質
C6 酶處于堿性介質
 
(三)用打孔器打出6塊濾紙小圓片,分別編號為C1~C6,將濾紙浸在相應凹穴的溶液中,用鑷子將浸潤的小圓片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上,37℃放置30min(見圖2);
(四)將碘液倒入培養(yǎng)皿內,旋轉約l min后,用自來水緩緩地沖去淀粉瓊脂培養(yǎng)基上多余的碘液;
(五)觀察培養(yǎng)基表面并度量和比較各清晰區(qū)的直徑,記錄各區(qū)的清晰度.
【實驗結果】C1觀察不到清晰區(qū);C2、C3觀察 ④;含純酶提取液C4和處于酸性介質的酶提取液C5觀察到所產生的清晰區(qū)的直徑;含處于堿性介質的酶提取液的濾紙片C6觀察到清晰區(qū)直徑最大.
請完成實驗設計,并回答相關問題:
(1)補全實驗步驟:①
 
;②
 
;③
 

(2)補全實驗結果:④
 

(3)本實驗中設置的對照組是:
 
(填編號),目的是
 

(4)分析實驗結果,結論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

PCR技術是把某一DNA片段在酶的作用下,在體外合成許多相同片段的一種方法,利用它能快速而特異的擴增任何要求的目的基因或DNA分子片段;電泳技術則是在外電場作用下,利用分子攜帶的凈電荷不同,把待測分子的混合物放在一定的介質(如瓊脂糖凝膠)中進行分離和分析的實驗技術,利用它可分離氨基酸、多肽、蛋白質、核苷酸、核酸等物質作親子鑒定.圖中是電泳裝置及相應電泳結果.
(1)電泳和葉綠體色素分離采用的紙層析法比較,后者使用的介質是
 
,葉綠體中的色素能夠在濾紙上彼此分離開的原因是
 

(2)PCR技術能把某一DNA片段進行擴增,依據的原理是
 

(3)圖3是把含21個氨基酸的多肽進行水解,得到的氨基酸混合物進行電泳的結果,據圖可推知該多肽由
 
種氨基酸構成.
(4)圖4通過提取某小孩和其母親以及待測定的四位男性的DNA,分別由酶處理后,生成含有若干DNA片段,并進行擴增得到的混合物,然后進行電泳所得到的-組DNA指紋圖譜.請分析:F1~F4中,誰是該小孩真正生物學上的父親?為什么?
 

(5)電泳過程中分子的遷移速率除了與本身所帶的凈電荷的多少有關外,你認為還與什么因素有關?(至少列出一種)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物組織中的有機物鑒定實驗,說法正確的是( 。
A、用新配制的斐林試劑和可溶性還原糖混合,就可以看到磚紅色沉淀
B、用蘇丹Ⅲ染色花生子葉薄片,顯微鏡觀察就可以看到橘黃色脂肪滴
C、把新配制好的雙縮脲試劑混勻加入到蛋清中,振動試管便可觀察到溶液呈紫色
D、酸性條件下,二氧化碳可使重鉻酸鉀溶液變綠再變黃

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液,當通入不同濃度的氧氣時,其產生的酒精和CO2的量如圖所示(兩種細胞呼吸速率相等),在氧濃度為a時( 。
A、酵母菌只進行無氧呼吸
B、
2
3
的葡萄糖用于無氧呼吸
C、
1
3
的葡萄糖用于無氧呼吸
D、酵母菌停止發(fā)酵

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科目:高中生物 來源: 題型:

1968年,在幾篇新聞報道中描述了一個驚人的發(fā)現(xiàn),有2%-4%的精神病患者的性染色體組成為XYY.XYY綜合癥患者有暴力傾向,有反社會行為,有人稱多出的這條Y染色體為“犯罪染色體”.下列關于XYY綜合癥的敘述正確的是( 。
A、患者為男性,是由母方減數分裂產生異常卵細胞所致
B、患者為男性,是由父方減數分裂產生異常精子所致
C、患者為女性,是由母方減數分裂產生異常卵細胞所致
D、患者為女性,是由父方減數分裂產生異常精子所致

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