經(jīng)標定安裝于放大倍數(shù)為16×目鏡中的目鏡測微尺，在低倍視野中每小格的長度為6.71微米，換成高倍鏡觀察后，出現(xiàn)的變化是（　�。�
A、目鏡測微尺每小格所代表的長度不變
B、視野中看到的細胞數(shù)目變多
C、目鏡測微尺每小格所代表的長度小于6.71微米
D、被測細胞所占的格數(shù)變少
考點：細胞觀察實驗
專題：
分析：目鏡測微尺是一塊圓形玻片，其中央刻有精確等分的刻度，有把5毫米刻成為50等分或把10毫米長度刻成100毫米．測量時，將其放在接目鏡中的隔板上來測量經(jīng)顯微鏡放大后的細胞物象．由于不同的顯微鏡放大倍數(shù)不同，同一顯微鏡在不同的目鏡、物鏡組合下，其放大倍數(shù)也不相同，而目鏡測微尺是處在目鏡的隔板上，每格實際表示的長度不隨顯微鏡的總放大倍數(shù)的放大而放大，僅與目鏡的放大倍數(shù)有關，只要目鏡不變，它就是定值．而顯微鏡下的細胞物象是經(jīng)過了物鏡、目鏡兩次放大成象后才進入視野的．即目鏡測微尺上刻度的放大比例與顯微鏡下細胞的放大比例不同，只是代表相對長度，所以使用前須用置于鏡臺上的鏡臺測微尺（或血球計數(shù)板）校正，以求得在一定放大倍數(shù)下實際測量時的每格長度．
解答： 解：A、目鏡測微尺每格實際表示的長度不隨顯微鏡的總放大倍數(shù)的放大而放大，僅與目鏡的放大倍數(shù)有關，只要目鏡不變，它就是定值，若目鏡的發(fā)大倍數(shù)改變，則其所代表的長度也改變，故A錯誤；
B、由低倍鏡換到高倍鏡，視野中觀察到的細胞數(shù)目變少，故B錯誤；
C、在低倍視野中每小格的長度為6.71微米，換成高倍鏡觀察后，目鏡測微尺每小格所代表的長度小于6.71微米，故C正確；
D、被測細胞所占的格數(shù)變多，故D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查顯微鏡的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力；能能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關光合作用和呼吸作用的問題：
Ⅰ科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的水稻突變體，該突變體對強光照環(huán)境的適應能力更強．請回答：

（1）提取水稻突變體的光合色素，應在研磨葉片時加入
 
，使研磨充分．用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素，缺失的色素帶應位于濾紙條的
 
．
（2）該突變體和野生型水稻O2釋放速率與光照強度的關系如右圖所示．當光照強度為n時，與野生型相比，突變體單位面積葉片中葉綠體的氧氣產(chǎn)生速率
 
．原因是：
 

當光照強度為m時，測得突變體葉片氣孔開放程度比野生型更大，據(jù)此推測，突變體固定的CO2形成
 

的速率更快，對光反應產(chǎn)生的
 
消耗也更快，進而提高了光合放氧氣速率．
（3）如果水稻出現(xiàn)葉綠素a完全缺失的突變，將無法進行光合作用，其原因是
 
．
Ⅱ將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計算每粒的平均干重，結果如圖所示．若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質全部來源于胚乳，其中一部分轉化為幼苗的組成物質，一部分用于呼吸作用，為生命活動提供能量．據(jù)圖回答下列問題．37．萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成
 
，通過
 
作用為種子萌發(fā)提供能量．
（4）萌發(fā)過程中在
 
小時之間種子的呼吸速率最大，在該時間段內每粒種子呼吸消耗的平均干重為
 
mg．
（5）萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質轉化成幼苗的組成物質，其最大轉化速率為
 
mg?粒-1?d-1．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理過程，必須在生物膜上完成的是（　�。�
A、光合作用的暗反應
B、有氧呼吸第三階段
C、蛋白質的合成
D、ATP的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙、丙表示某動物細胞中的不同化合物，下列敘述正確的是（　�。�
A、核糖核苷酸是構成物質甲的單體
B、物質甲為該生物的主要遺傳物質
C、可用蘇丹Ⅲ染液來鑒定物質乙
D、物質丙構成生物膜的基本骨架

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關于植物生命活動的調節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、生長素能促進果實發(fā)育，乙烯能促進果實成熟
B、在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
C、根向地生長和莖向光彎曲生長，都說明生長素作用的兩重性
D、赤霉素促進種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)，兩者的作用是互相拮抗的

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一長度為1 000堿基對（ bp）的DNA分子，用限制性核酸內切酶EcoRⅠ酶切后得到的DNA分子仍是1 000bp，用KpnⅠ酶單獨酶切得到400bp和600bp兩種長度的DNA分子，用EcoRⅠ、KpnⅠ同時酶切后得到200bp和600bp兩種長度的DNA分子．下列選項中不是該DNA分子的酶切圖譜的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物--現(xiàn)代生物科技專題】
研究人員最近開發(fā)出一種新的生產(chǎn)工藝．利用基因工程生產(chǎn)轉基因煙草從而獲得抗艾滋病病毒藥物．請根據(jù)所學知識回答下列問題：
（1）構建重組質粒時．需要使用的工具酶是
 
．將重組質粒導入煙草細胞的方法有農(nóng)桿菌轉化法、基因槍法和
 
．
（2）在轉基因煙草培育過程中，其受體細胞如果采用愈傷組織細胞，與采用葉肉細胞相比較，其優(yōu)點是
 
，該過程采用的技術是
 
．
（3）如果要檢測在受體細胞中是否存在目的基因可采用
 
 技術，該技術中使用的基因探針也可以用來檢測
 
，還可以從
 
 水平進行鑒定．
（4）科學家將植物細胞培養(yǎng)到
 
，包上人工種皮，制成了神奇的人工種子，以便快速大面積推廣．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ、下圖表示綠色植物葉肉細胞部分結構中的某些生命活動過程，①～⑦代表各種物質，A、B代表兩種細胞器．圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強度的變化曲線．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中B是
 
．卡爾文用同位素標記法追蹤碳元素在光合作用過程中的運行：在供給植物CO2后的60s內，相隔不同時間取樣，殺死細胞并以層析法分析細胞代謝產(chǎn)物，通過研究發(fā)現(xiàn)7s后的代謝產(chǎn)物中有多達12種產(chǎn)物含有放射性，而5s內的代謝產(chǎn)物大多集中在一種物質上，該物質最可能是
 
（填圖中序號）．
（2）若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)時，則圖中①→②→①的循環(huán)
 
（能/不能）進行，原因是
 
．
（3）當光照強度處于圖2中的D點時，圖1中⑥的去向有
 
．
（4）圖2中0～D間此幼苗細胞呼吸消耗的有機物量為
 
；光合作有機物的凈積累量為
 
．（用S1、S2、S3表示）
Ⅱ、光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝．常采用“半葉”測定植物光合作用強度，其基本過程是：如圖3將植物對稱葉片的一部分（A）剪下置于暗處，另一部分（B）則留在植株上進行光合作用．一定時間后，在A、B的對應部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重，然后再計算出該植物光合作用的強度（單位：mg/dm2?h）．
實驗步驟：
（1）在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號．
（2）葉子基部處理：為了確保選定葉片的
 
無法外運，也不能運入，但又不影響
 
的供應，必須采用環(huán)割等方法處理葉柄的輸導組織．
（3）剪取樣品：按編號分別剪下對稱葉片的A部分（不剪下主葉脈），置于濕潤黑暗處．5h后再依次剪下B部分，同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中．（兩次剪葉的速度應盡量保持一致．在實驗過程中，還應盡可能使光下和暗處的溫保持一致．）
（4）稱重比較：將同號葉片A、B兩部分按應部位疊在一起，切下兩個等大的方形葉塊（如圖中虛線部分），分別烘干至恒重，稱重（分別記為WA、WB）記錄．
請設計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結果：（假設實驗選定的葉片為4片）
（5）△W=WB-WA，則△W表示的生物學意義：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為橫放、萌發(fā)后的玉米種子．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）萌發(fā)玉米中的生長素主要來自莖的
 
和根的
 
．
（2）在黑暗環(huán)境中一段時間后，根、莖分別出現(xiàn)不同的向性．此時，生長受到抑制的是
 
側（填圖中字母）．

（3）玉米種子萌發(fā)初期，
 
（激素）增加，促進了淀粉的水解．然后
 
（激素）增加，細胞的分裂加快；
 
（激素）增加，細胞的體積增大．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，根冠分泌物X可能影響根的生長．為探究其影響狀況，某同學設計的實驗 如圖2所示．
置于黑暗中，一段時間后觀察根尖的生長狀況．
①若
 
，說明分泌物X對根生長有促進作用．
②若
 
，說明分泌物X對根生長有抑制作用．
③若
 
，說明分泌物X對根生長無影響．

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同步練習冊答案